初中语文大单元教学
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大单元整体教学
大单元整体教学就是利用教材，以一个或多个语文单元为基础，从整体出发，研究单元内部，精读课文的重点和课文之间的联系，在单元主题的指导下有目的地整合这些课文资源进行教学。除此之外，还需要根据整理内容进行课外拓展教学，丰富学生的知识框架，促进整体上的语文素养的提高。本文就以下几点探究大单元整体教学的教学策略，为推进语文教学提供思路。
一、大单元整体教学的过程以及意义
在大单元整体教学里，主要目的就是通过研究教材的理念、背景、编写特色，并基于一定的教学方法上，在课堂上对某一特定单元整体教学内容实施统一性备课、统一性教学。语文教学内容涉及面十分广泛，每个类型的学习内容都有不同的学习方法和学习难点，利用大单元整体教学有利于教师对教学手段、教学内容、教学目标等方面来整体把握教学，帮助学生整理一个整体的知识框架，更好地把握语文知识，从而提高语文学习的质量。在大单元整体教学过程中，教学需要分析探究单元之间的内容联系，方法异同和教学目标异同等基本内容，在教学时统揽所有教学资源，将语文知识的内部框架以及联系从整体上把握，从而以大见小、循序渐进地引导学生逐渐搭建知识框架，避免了之前零散不成体系的知识体系。
二、聚焦整体性目标，突出单元教学的核心
大单元整体教学一般都是要求一个整体教学目标，以此为最终点来探究教学内容联系性。教师通过聚焦整体的教学目标，然后设计整体的教学方法，根d诮萄谌菡页鏊堑囊焱愫徒萄XXXXX氐悖怀稣龅ピ暗慕萄XXXXX诵模岣呓萄XXXXX男省Ｍ怀龅ピ萄XXXXX暮诵闹螅谡飧龊诵耐沉煜氯タ拐庖桓龅ピ难埃诱箍亟步饽谌菀约捌渲械闹兜悖佣迪侄悦恳桓龅ピ煌蹇榈哪谌莘掷嘌埃锏揭桓鲎芙嵩偻卣沟慕萄XXXXX饔茫岣谎挠镂闹犊蚣堋Ｒ虼私淌XXXXXXXXXX迷诖蟮ピ迨接镂慕萄XXXXX墓讨凶⒁獾ピ勘暾逍裕怀龅ピ萄XXXXX暮诵闹氐悖咏萄勘晟咸岣呓萄XXXXX柿浚佣岣哐镂难XXXXX扑匮?/p>
例如七年级下册的第二单元学习中，这一个单元的学习内容包括有“黄河颂”、“老山界”、“土地的誓言”、“木某某”。教师可以先总结这个单元的文章各自的教学目标：“让学生把握内容，培养学生的爱国主义情操”。由此可以突出这一个单元学习的核心就是通过不同时代的文学作品以及作者的时代背景来向学生展示爱国主义情感的重要性。在学习的过程中学生通过对文本内容产生共鸣，从而焕发内心深处的爱国情感，这是这个单元学习的核心重点。
在第五单元的学习当中，学习内容包括“紫藤萝瀑布”、“一个小桃树”、“假如生活欺骗了你”、“登飞来峰”等等的作品。“紫藤萝瀑布”的教学目标是掌握文章描写景物的方法，领悟作者的思想感情;“登飞来峰”的教学要求理解全诗的场景，并从中感受作者想要表达的政治抱负以及勇往直前无惧困难的进取精神，同属于“熟悉景物的描写方法，把握作者的思想感情”的教学目标范畴。通过分析和探究不同文本的教学目标以及要求，可以总结出这个的单元整体性的教学目标，然后根据教学目标以及教学内容，合理使用不同的教学方法和教学资源，从而让学生有效地把握这个的单元的教学目标，提高语文学习的效率。
三、深入挖掘教材，构筑单元教学的有效性。
教材是语文教学的主要基础之一，教材根据不同的教学目标来合理分配和选择具有代表性的文学作品以及有效的教学活动，让学生在教材的基础上实现语文学科素养的提升。统编版教材有一个很明显的特点就是分板块编写知识内容，有规律性地编排知识点。这个特征有利于老师挖掘教材中单元教学的实施方法，从而在语文教学中实施大单元整体教学，实现综合知识体系的构建。比如教师可以在学生的基础认知能力下，帮助学生在学习过程中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 领学生深入了解这个单元的知识内容，从而延展到学生的生活中，引起学生共鸣，实现这一个单元学习的教学目标。
再或者教师探究每一个单元文学作品的内容特点，比如在第四单元的作品中都是一些演讲稿。由此可以得出这个单元的学习主要是关于演讲稿的，教师可以探究教材中每篇文章的特色和主题，和利用互联网或者图书资源扩展教学内容，整理出关于演讲稿的教学方案，向学生传递关于演讲稿的撰写方法、内容编排、演讲技巧、演讲比赛的方式等等内容，让学生在这个单元的学习里获得与演讲稿有关的知识内容，从而实现这个大单元学习学习目标。探究教材单元内容编排的特点，利用教材落实大单元学习的教学目的，能够有效地实现大单元学习的教育初衷。
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