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小学语文单元整体阅读教学模式初探

姓名：杨某某

在小学语文教学过程中，阅读是一项非常重要的教学任务，其将贯穿于整个语文教学，对小学生语文阅读素养的强化有着非常显著的作用。除了能够加强小学生的语文阅读能力以外，还能够对小学生的听、说、读、写能力进行提升，因此阅读教学在语文教学中的地位非常重要。但是很长一段时间以来，许多语文教师都没有掌握到正确的语文阅读教学方法，通常会“过细过多”地进行阅读教学，而这些大量的分析内容很容易使小学生的思维脱离自主阅读的范围，从而只能够根据教师的思维去进行阅读，并且阅读的内容还比较片面，没有较强的整体性，因此加强单元整体阅读教学模式非常重要。

一、单元整体教学的原则

1.整体性原则

如今单元整体阅读教学已经是一个较为常见的小学语文阅读教学模式，同时该阅读模式具有较强的教学有效性，能够通过整体性的教学让学生掌握整个单元的阅读知识。而单元整体教学首先要彰显的原则就是整体性原则，该原则可以体现在以下几点内容：首先就是要在教学目标上进行统一，教师在进行教学前往往需要制订一个非常明确的教学目标，并且该教学目标还需要具备一定的整体性，尤其是在进行阅读教学的过程中，教师的教学目标不应该只局限于对一篇文章的通读讲解，而是要将目标放在整个单元的教学中去，让这个单元内的所有知识联系在一起，根据单元的整体内容来决定培养小学生的哪方面学习能力，准确地定位单元教学目标;其次就是对单元整体的内容安排，由以上所提到的在阅读教学的过程中需要制订一个具有整体性的单元教学目标，而要想实现这个教学目标，那么就必须要对单元内容进行整体安排。在小学语文教学中，一个单元内的教学任务量是非常大的，并且其中还会包含许多篇阅读文章，其中有需要学生进行掌握的重点知识，还有一些是学生需要进行了解的知识，因此教师在进行单元教学内容的安排过程中，要首先能够以单元整体为教学基础，发现单元中各节课之间的联系，然后再对每节课的教学内容进行合理的安排，将重难点作为课堂教学的主要教学内容对学生进行讲解，让学生能够快速掌握本单元的所有重难点知识;最后就是对单元教学的过程进行整体的设计，每一个单元的教学都需要历经很长的教学过程，需要将整体的教学内容分解为很多不同的教学环节，但需要注意的是这些教学环节之间应该是互相联系的，不能是相互独立的，要让每一个教学环节都有其各自的教学侧重点，并且不能忽略各环节之间的联系。

2.自主性原则

对于语文阅读来说，其本身就应该是一种自发的学习行为，因此教师在进行单元整体阅读教学的过程中，应该合理分配自身与学生在教学中的比重，应该适当留给学生一些自主学习的空间，让学生能够进行自发性的阅读学习。因为自主学习往往是学生由内心自发而起的一种学习行为，其中往往还包含着学生对学习的相关兴趣以及好奇心，在这些因素的驱使下学生才会专注学习，并在这个过程会去认真地思考所学习的内容。就拿语文阅读来说，当学生能够自主地去进行语文阅读，其在阅读的过程中往往就会投入大量的关注力，从而发挥出自身的思维能力去对其进行思考，挖掘文中蕴含的相关情感，将其提炼为自己能够理解、接受的知识，从而让其转化为自身的情感内容以及知识储备。因此，语文教师在进行单元整体阅读教学的过程中，要注意充分发挥自主性的原则，充分调动学生的主观能动性以及学习潜力，进一步提高教学的有效性。

二、整体性阅读教学有助于提高学生的阅读能力

1.理解性阅读能力

单元整体阅读教学模式可以有效提高小学生在阅读中的各方面能力，如理解性阅读能力。在小学生阅读课文的过程中，其本身就是一个对文章内容进 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 精神也是“体育颂”中想要表达的内容之一，从而让两篇文章产生紧密的联系，小学生通过这样的学习能够更加深入地掌握本单元的教学精髓。同时本单元中的几篇文章的文体也不尽相同，包含有散文、报告文学、文史类说明文、诗歌等多种文体，虽然这些文章的文体不同，但是在小学生在阅读过程中能够发掘出其中所表达的相同含义，以此来提高小学生的阅读理解能力。

四、结束语

单元整体阅读教学模式是小学语文阅读教学的一个重要教学方法，教师通过运用该教学方法能够有效提升小学生的理解性阅读能力、欣赏性阅读能力以及探究性阅读能力等，并且通过单元小结式和主体整合式的教学方法，来进一步发挥该教学模式的教学有效性，提高语文阅读教学的效果。

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