慢性子裁缝和急性子顾客－－公开课
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慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标：
1.能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。
3.能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。
4.默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。
教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点：提取有关顾客和裁缝表现的信息，试着复述这个故事。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？
预设：这个单元学习的课文都是有趣的故事。
这个单元的主要学习目标有两个：了解主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
小结：这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。学习这些课文，我们要进行的一个主要学习训练，就是复述故事。
同学们如果你的铅笔快用完了，你会怎么选择？（马上去买？ 拖到最后去买）以此引出课题：慢性子裁缝和急性子顾客。
初读课文，感知故事内容。
通过课题我们知道故事的主人翁分别是性格完全相反的裁缝和顾客，一个慢性子，一个急性子。性格完全相反的角色会发生一个什么样的故事呢？故事是怎样塑造这两个性格相反的人物呢？让我们来读一读，了解课文内容。
1.借助注音读准生字词，读通句子。
2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、品读对话，感受故事趣味
分角色朗读课文，表现人物特点。
(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）
（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）
（3） 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）
（三）学习转述别人说的话
1.导语：我们梳理了课文条理，完成了表格填空，概括了各部分内容，接下来，就要用自己的话复述故事了。这个故事以对话为主，怎么采用转变为自己的话来复述呢？我们先看一个例子，做一个练习。
出示任务：（PPT出示语文园地“词句段运用3”）读读蓝色底色的两个句子，同桌议一议它们的异同。
2.反馈指导。
预设：
同：两个句子的意思相同。
异：第1个句子，用了冒号和引号，表示是裁缝说的话。第2个句子，冒号换成了逗号，去掉了引号，把话语中的“我”改成了“他”，这样就变成了用自己的话转述别人说的话了。
3.出示任务：照样子把下面两个句子人物说的话，变成用自己的话转述。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
预设：
句子1：裁缝又补充了一句，不过，他指的是明年冬天。
句子2：老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
5.出示任务：（PPT出示句子：顾客说：请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……）同桌讨论：不改变句子的意思，怎样把这句别人说的话，变成用自己的话转述？
6.反馈指导。
预设：
顾客说，请问准备让他什么时候来取衣服，是秋天？是夏天？是春天？还是……
小结：在复述故事的时候，怎么复述人物的对话呢？我们可以仿照着几个例子，变成用自己的话来转述。用自己的话转述别人说的话，要注意几点。（1）不能改变原来句子的意思；（2）要把话语中的“我”改成“他（她）”；（3）在不改变句子意思的前提下，有时需要适当增加或删减个别词语；（4）如果是书面表达，要删掉引号，冒号要改成逗号。（PPT出示注意事项。
四、梳理课文条理，完成表格填空
（一）梳理课文条理
1.导语：这篇课文是按照时间推移的顺序写的，按照时间推移顺序写的课文，同一个时间段里的自然段，应该合并成一个部分。
出示任务：默读课文，找出表示时间段的词语，做上记号，然后给课文划分为四个部分，用“‖”标示出来。
个体操作。
2.反馈指导。
预设：
表示时间段的词语：“故事发生在冬天”的“冬天”（追问：那么我们可以用一个什么词语来表示故事发生的时间呢？指名回答。预设：冬天里的一天；第二天；第三天；又过了一天。
第一部分：从开头到“做衣服的事儿就算说定了”。
第二部分：从“不料”到“‘没说的’”。
第三部分：从“顾客满意地走了”到“‘没问题”。
第四部分：从“又过了一天”到结尾。
（二）完成表格填空，概括各部分内容
1.导语：同一个时间段的自然段，因为讲的是同一个内容，所以可以合并成课文的一个部分。那么课文的每个部分讲了什么内容呢？
出示任务：（PPT出示课后练习二表格和课文插图）默读课文，画出急性子顾客要求的句子，和慢性子裁缝表现的句子，然后找出关键词语或用词语概括填写表格，最后说说课文每一个部分分别讲了什么内容。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
五、借助表格，复述故事。
（一）借助表格，复述第一部分。
1.导语：那么，我们先来复述故事的第一部分，好吗？
出示任务：（PPT出示表格）借助表格，用自己的话复述故事的第一部分。注意做到：（1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注意事项；（2）语句通顺连贯。
个体操作。
2.反馈指导。
指名两三个复述，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练复述，再反馈指导。
（二）借助表格，复述第四部分。
1.导语：同学们根据要求，复述了故事的第一部分，接下来，就让我们复述故事的第四部分吧。
出示任务：（PPT出示表格）借助表格，用自己的话复述故事的第四部分。注意做到：（1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注意事项；（2）语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
指名两三个复述，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练复述，再反馈指导。
（三）借助表格，完整复述故事。
1.导语：同学们根据要求，把较难复述的故事第一、四部分都复述好了，那么，有信心把这个故事复述下来吗？。
出示任务：（PPT出示表格）借助表格，用自己的话复述故事。注意做到：（1）用自己的话转述别人说的话，要做到的几点注意事项；（2）语句通顺连贯。
个体操作。
2.反馈指导。
指名两三个复述，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练复述，再反馈指导。（注意关注学习慢的学生。）
六、拓展阅读
推荐阅读周锐的童某某《大个子老鼠小个子猫》
先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。
【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】
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