6《夜间飞行的秘密》公开课教学设计
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夜间飞行的秘密
学习目标：
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14 个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.能借助问题理解课文内容，了解人们从蝙蝠身上得到的启示，读懂蝙蝠和雷达的关系。
3.学会从内容、写法、联系生活经验等不同角度提问。
学习重点：学会从不同角度提问。
学习难点：学习从内容、写法、联系生活经验等不同角度提问。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1．认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即、科、横、竖、绳、系”6 个生字。
2.通过对课后小组问题清单和对问题的讨论，明确从“内容”“写法”“联系联系生活”三个角度提出问题的策略。
3.学习从“写法”的角度提出问题，体会课文写法上的表达特点。
学习过程：
板块一 激趣导入，整体感知
一、课题导入：播放飞机夜行时的视频，质疑：飞机为什么能在夜间安全的飞行？这节课我们来学习课文《夜间飞行秘密》，齐读课题。
二、初读课文，检查反馈
1.出示词串：蝙蝠、飞蛾、蚊子、苍蝇。
朗读词串，注意“苍蝇”的“蝇”(yíng)的读音。
交流后发现这几个词都是动物。
2.出示词串二:科学家、绳子、系着、证明、研究、障碍物、驾驶员。
朗读词串，注意“系着”的“系”的读音。
交流后发现这7个词串联起来就是科学家做实验的过程，以及借助编蝠夜里飞行的原理给飞机装上雷达的具体经过。
3.由词串二的教学引出文中两句话:
出示:
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
通过朗读这两句话进一步了解科学家做3次实验的过程及实验结果，初步读懂课文内容。
4.自由说，指名说，同桌互说课文内容。
板块二 个体提问，复习提问方法
1.通过初步阅读，我们已经读懂了课文的主要内容。但深入读下去，一定也有不明白的。
出示：1)读课文，边读边思考，疑惑的地方，打个问号。
2)把问题清楚地写在便利贴上，贴在课文相应的位置。
2.学生读课文，写问题。
3.指名上台说问题
学习《一个豆荚里的五粒豆》我们知道了可以针对课文部分内容提问题，也可以针对全文提问题。来说说你的问题，并说说你是针对什么提问题的。
板块三、讨论小组问题清单，学习多角度提问
1.通过上节课的学习，我们知道了可以针对课文内容和针对全文提问，这篇课文的课后有一份小组问题清单，它又告诉我们什么呢？（出示小组问题清单）
认真读读三个问题和三个小朋友的发现，你读懂了什么？
课后的这份小组问题清单告诉我们什么？
板书：内容 写法 联系生活经验
2.原来可以从那么多的角度提出自己的疑问，读读你刚才初读课文时提出的问题，想想你是从什么角度提出的？
3.小组合作，把你们的问题分类贴到我们的小组问题清单上。
板块四学习从课文的写法上提问题
1.出示几份小组问题清单，你发现了什么？（很多都是内容上的提问，写法上的提问很少）
看来从课文的写法上提问，有难度。想不想挑战高难度？要想从课文的写法提问，有什么好方法吗？听听，两个小朋友有什么发现？提问小博士又会给我们带来什么提问法宝呢？
2.尝试从写法提问
听了提问小博士的话，你有没有觉得，其实从写法角度提问也不是很难。
只要你找到课文中写得特别的地方，问问作者为什么这样写，把题目清楚地写下来，就可以了。赶紧再来挑战一下自己，试着从写法的角度提问，写完了和小组同学交流，贴在小组问题清单上。（如果你没有发现写法上的问题，也不用急，听听你的组员是怎么说的）
3.小组展示，指名说写法上 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。
2.从动植物的身上，人类还得到了哪些启示？资料引入，全班交流。
3.回顾全文，说说收获
可以从课文内容、课文写法、联系生活经验三个角度提出问题，帮助理解课文。
4.拓展阅读，尝试多角度提问。
（1）出示课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》中的片段，让学生自由读一读。
（2）尝试从内容、写法、联系生活经验三个角度提出问题，写在自己的问题清单上。
《它们是茎，还是根？》问题清单
内容
写法
联系生活经验
（3）全班交流，问题分类。
5.写“蝇、证、研、究、达、驾、驶”6 个生字，重点指导“驾、驶”。
板书:
6夜间飞行的秘密
内容 写法 联系生活经验
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