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2．各种各样的杯子

**_*元洪师范学校附属小学 林某某

【教材分析】

本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成：（1）观察辨别生活中常见杯子的材料。（2）观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。（3）观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从 “辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。

【学情分析】

杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。

【教学目标】

1．能观察辨别生活中常见杯子的材料，认识不同的材料可以制作同一物品。

2．观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。

3．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。

4．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按规则进行合作研究学习。

【教学重点】

能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。

【教学难点】

观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。

【教学准备】

教师材料：PPT、板书（板贴）、音频、视频。

学生材料：

（1）认识特点环节：第一组：玻璃杯、陶瓷杯。 第二组：陶瓷杯、金属杯。

第三组：纸杯、玻璃杯。 第四组：金属杯、木头杯。

（2）了解用材目的环节：每一个小组一个保温杯。

【教学过程】

一、猜谜导入，聚焦话题

1．师：你们会猜谜语吗？上课之前，我们一起来猜个谜语，谁愿意来读一读这则谜语？

出示谜面：前后一个样，独耳旁边站。天天大口张，喝水不吃粮。

2．讲述：谜底是？对了，杯子 板书：杯子（贴图）

3．今天，林老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上，想考考你们，大家有信心接受挑战吗？

［设计意图：猜谜语导入入课快，而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围，这样的导入能激起学生探究知识的愿望，以最佳的状态进入到学习中来。］

二、辨别生活中常见杯子的用料

1．师：瞧，这儿有7个用不同材料做成的杯子。你能看出它们是什么材料做的吗？

生：汇报交流

2．师：你们的眼睛可真厉害！一眼就看出了这些杯子制作的材料，那这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，今天，我们就一起来探究 “各种各样的杯子”。（板书——2.各种各样的杯子）

［设计意图：通过“接受杯子挑战”的游戏（情境），了解学生对各种不同材料的已有认识。同时又聚焦本课要探究的问题——“不同材料的材料各自究竟有什么特点”呢？］

三、认识不同材质杯子的特点

1．师：为了让同学们观察得更清楚，老师给同学们准备了四组杯子，他们分别是：

第一组：玻璃杯、陶瓷杯 第二组：陶瓷杯、金属杯

第三组：纸杯、玻璃杯 第四组：金属杯、木头杯

2．师：想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，你们会用哪些好办法来观察呢？

生1：看一看

3．师：看什么？

生：看杯子的颜色形状

4．师：这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗？看来呀，颜色和形状跟材料本身的特点关系不是很大，对不对！那咱们应该看什么呢？老师给同学们提一个醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分开，你能看出它们有什么不同吗？（观察材料的透明度）

生2： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 么样的杯子呢？

4．师：可是，到了冬天，陶瓷杯和玻璃杯保温性能不够，爸爸妈妈给我携带的还是金属制作的保温杯，那咱们保温杯不能装哪些饮料呢？谁能从刚才科学博士的介绍中找到答案。

看来今天的这节课同学们都很有收获，希望你们在接下来的学习生活中不仅用杯子喝出科学，更喝出健康。

［设计意图：在生活中不同材料的杯子对我们人体的健康有着极大的影响，因此像“什么样的杯子更安全”这样和小朋友的生活、身体息息相关的话题，本课一定不能落下。做为结课，它既是对各种不同材料的杯子特点的有益的补充，又普及了一个科学选择杯子的健康观念。］

【板书设计】

2、各种各样的杯子

看一看 捏一捏 掂一掂

倒入热水摸一摸

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