《白杨礼赞》教学设计
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14、白杨礼赞
教学目标
1、学习本课字词，把握排比句和反问句，品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。
2、理解白杨树的象征意义
3、理解象征的艺术手法，排比、反问的修辞方法。
4、教会学生以研究、探讨、合作的方法去发现、分析、解决问题的能力。
教学重难点
1、重点：理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义；体会白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。
2、难点：把握象征手法及象征意义的揭示；分析人与树的相似之处。
课时安排
2课时
第 二 课 时
简介文/体知识：
（1）什么是象征手法？
象征就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。
写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。
（2）它和比喻手法有什么区别？象征与比喻的区别：
1）象征是一种/写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 自然环境。
第三部分（5-6）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（7-8）提示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（9）将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
三、学习探究，问题设计：
白杨树的“不平凡”各表现在哪几方面，各突出什么美？
生长环境不平凡----景色美；外部形态不平凡----形象美；内在气质不平凡----精神美。
四、研读重点语段
1.自由朗读2—3段，看看作者如何通过描写黄土高原的景色来写白杨树的生长环境美的？
要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时情绪的变/化。
明确：特点：是黄绿错综的一条大毡子，无边无垠，坦荡如砥。
感觉：雄壮，伟大，单调。
情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
思考：描/写高原的目的是什么？
明确：①交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。②写高原单调，令人“恹恹欲睡”，这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。
五、请你思考：
1、白杨树有着怎样的外在形象？
2、白杨树有着怎样的内在气质？
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