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低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。如：自制力不强，意志力差，容易冲动，缺乏耐心和毅力。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。美术作为美育的主要手段和途径，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，美术技能的训练，重要的是通过学生内心达到审美状态，提高审美鉴赏能力，使良好心理得到培养和发展。由此，我在教学过程中，会有以下方案：

通过进行美术作业的过程， 使学生养成耐心、细致、独立的品质，克服烦躁、粗心的毛病。

由此，在完成美术作业的过程中，我设法做到：

1、 在绘画之前，按照作业要求引导学生说出心里的想法，适当的渲泄释放自己的情感。

2、 为学生创设一个安静、和谐而又愉悦的环境，并根据每一节课的主题，配以不同的背景音乐。

3、在作业中， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 欣赏大量的国画作品，感受中国画的独特魅力，体会墨与彩融合的美，从而提高对中国花鸟画的欣赏能力。

开展美术活动，促进身心健康和谐发展

现在美术课强调趣味性的美术学习。在教学设计上可以设计丰富多彩的活动方式，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。在上美术课时，我尽量用轻松愉快的语言使教室里充满了和谐、轻松和快乐的气氛。在学生创作过程中，我会利用小组合作、同桌合作等多种形式，努力加强生生、师生之间的交往与协作，这有助于学生增强群体意识，在活动中感受平等、信任、责任感，提高小组合作竞争意识。

在描绘植物、写生课上，我尽量让学生有真正的参考对象，让美术课走出课堂，亲近大自然，既熟悉了自己的校园，又能让教学目标得到落实，提高学生对美术学习的兴趣。

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