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在数学课中有效渗透心理健康教育

我们在数学教学中碰到学生在做数学题的时候，一定要做中等难度的问题，不要做简单题，也不要做过难的题。你要做特别简单的题，孩子觉得没劲，没有挑战性；如果做特别难的题，孩子两小时解不出来，他觉得太难了，有一种厌学和畏难的情绪，就会痛苦，焦虑，也不好。所以心理学当中，有个概念叫流畅性，积极心理学的概念。什么叫流畅性？流畅性就是你的任务跟你的难度、任务难度，跟你的能力是匹配的，这时候人就会产生注意力集中，物我合一，忘我，精力充沛，眼睛放亮，这种专注流畅，如果任务太高了，难度太 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这种差别。我觉得差别是天经地义的，你承认也好，不承认也好，它都是库管存在的。所以我们家长要做到的就是先接纳自己孩子的这种落后，接纳这种人和人之间的差别。天下没有两片一样的树叶，同样天下没有两个一样的人。那么当我们看到人和人的差别之后，差异不仅仅是一种劣势，而且差异很可能也是一种资源。因为我发现有些孩子虽然在阅读上不是很好，但是在人际交往，在学几何图形，在学物理方面特别有天赋，有的人学物理学几何特别差，但是在阅读方面特别的有天赋，那么我们就要扬长避短或扬长补短，这样才是我们正确的态度。总之，在数学教学中有效渗透心理健康教育能有效提高学生的学习能力 。

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