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在学科教学中渗透心理健康教育

作为一名小学教师，在学习完这次的心理辅导研修课程之后，对于自己的教育教学工作有了更加深入的认知和反思。小学生的心理健康不仅影响到教学工作的推进，同时也对他们的身心和谐发展和人文素养的培养都有着至关重要的联系。因此，根据本次课程学习内容，为了更好地将心理健康教育渗透到学科教学中，我尝试制定了以下的工作方案。

一、在教学设计上渗透心理健康教育

在每节课开展之前，都有意识地将心理健康教育融入教学工作中，从教学设计出发，明确教学目标，除了完成教学目标，同时将强化情感目标的重要性，并设计具体的目标要求。在小学英语教学中，无论是分课时目标还是单元整体设计中的目标，都将情感目标列为单独的一项，重视对学生的情感教育。其次，在教学任务的设计中，也注重对学生心理健康的教育。确保教学任务的设计符合不同层次的学生需求，做到贴合实 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生的参与度，从而提高他们的自信心，其次，要注重培养学生的发散性思维。比如，对于一个开放性的问题，学生的回答可能跟教师的预设有出入，那么教师所需要做的不是回避，而是正面应对，并鼓励全班学生一起进行讨论。长此以往的课堂氛围，会让学生从心理上得到很大的鼓舞，学生的思维也会不再闭塞，对于学生的心理健康发展也起到了至关重要的作用。

无论什么样的教学方式，教学手段，教学理念，教师都不能忽略对学生的心理健康教育，这已经成为当代教学理念的主流。然而将学科教学和心理健康教育相结合并非易事，这也要求教师本身，不仅要提高自身的心理健康水平，同时要注重策略性，有机、灵活且适度地进行心理健康教育。学科教学不仅仅是对知识的传授，也是让学生的思想和情感的体验，从学生心理健康的角度出发，培养学生健全的心理人格，才能使他们的人文素养得到培养，才能真正意义上地实现教学目标。

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