大单元整体教学课堂教学评价
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大单元整体教学课堂教学评价
大单元整体（整体-部分-整体）教学中体现四个步骤
单元目标，目标设计要体现课标分解、教材分析、学情分析、 教学重点。让目标具有导学、导教、导检测、导练习的功能。
二、单元设置，在单元设置中要体现完成目标的设计思路、活动任务情景设计及任务之间的联系。通过任务设计来达到完成目标的目的。
三、单元课时，根据完成任务的具体情况，分配合理的课时。
四、单元过关检测，单元检测要参考新高考题型，学生对知识进行梳理，建构本单元内容知识思维导图。
大单元整体教学（模块）教学中的四个步骤
一、整体知识构建，在整体知识构建中要有学习目标、情景设计、学生的学习活动，能够让学生建构整体的知识框架。
二、整体探究构建，在整体探究构建中要有通过探究要达到的目标，设计一些引导方法、交流讨论、思考总结。体现探究的特殊性。
三、整体迁移构建，在整 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 单元检测要参考新高考题型
2学生对知识进行梳理，建构本单元内容知识思维导图。
模块
整体知识构建
在整体知识构建中要有学习目标、情景设计、学生的学习活动
能够让学生建构整体的知识框架
整体探究构建
在整体探究构建中要有通过探究要达到的目标
设计一些引导方法、交流讨论、思考总结体现探究的特殊性
整体迁移构建
在整体迁移构建中要能够把所学知识与生活情景联系到一起
联系生活中的情景问题引导学生思考讨论，拓展提升。
整体重构过关
在整体重构过关中要对知识体系进行重新构建，得出各个知识点之间的关系
过关检测要参考新高考题
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