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教师理答

激励型理答

诊断型理答

发展型理答

目标型理答



8

35

31

8





/

激励性理答

定义：激励主要是对学生进行具体的表扬和奖励，能激发个体动力并使其感到身心愉悦.

笼统表扬：例如：Good job! Excellent! Well done!

具体表扬：You use a good word. Your pronunciation is very beautiful.

Good!

4



Excellent!

4





表扬过于单一，且缺乏具体表扬。

诊断型理答

定义：教师对学生的回答给予肯定，否定，或简单重复。

发展型理答

定义：在学生回答不完整或错误的情况下重新组织问题，然后进行理答，目的在于引导学生深入思考，促进学生思维发展。主要包含：探问，追问，转问，反问。

What else? / Anything else?/ And?

18



 (总数：31个)

/

T：Now look at these two sentences and see which one is better? (初始问题)

S1: The first one.

T: Why? （第一次追问）

S: Because it shows the frightened feeling, and second 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 he detailed information.

多用在学生“话到嘴边说不出口”或者零散地回答完问题之后，教师帮助整理其思路。

直接代答也可以节省不少等待时间，提高课堂效率

五、理答的综合使用

T: Can you tell me which one is better? （初始问题）

Ss: A.

T: Why? （发展型理答--追问）

S1: Because it includes more details to show her personal feelings.

T: Which word shows her personal feelings? （发展型理答--追问）

S1: Excitement, beyond description...

T: Yes （诊断型理答）, “excitement” and “beyond description”, and now we can see, nouns can be used to describe their feelings. So now at least we know there things. First one, adjectives and adverbs can be used to describe our feelings. (目标型理答--总结答案)

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