木某某公开课教学设计

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《木某某》公开课教学设计

教学目标：知识与技能：1、理解XX这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。?2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。过程与方法：自主合作探究情感态度价值观：爱国、孝顺父母。

教学重点：理清故事情节、把握XX形象。?教学难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。教学课时：2?教学过程：一、创设情景，影片引读(6’)问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁某某、红娘子、花XX）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花XX。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪***还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花XX》片段三~四分钟）。可见，花XX“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗《木某某》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木某某》。《木某某》又叫《木某某》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”?为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。?《木某某》则是北朝民歌的代表作。二、诗歌诵读，整体感悟(20’)1、诗歌诵读:?①教师有感情地诵读，学生点评。②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。2、整体感悟：①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（1—3段）　 ??????替父从军第二部分（第4段）　 ???? 十年征战第三部分（5—6段）　 ??????凯旋归来第四部分（第7段）?　　 ????结尾附文三、人物赏析，品读探究(12’)1、人物赏析：你觉得花XX是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：a唧唧复唧唧，XX当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全c?“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨dXX不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知XX是女郎。——机智、谨慎——花XX形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2、品读探究：①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对XX从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。②第5自然段写木某某官还家，运用哪些修辞手法，表现XX的什么情操？?（运用夸张，写出XX功劳之大，天子赏赐之多，木某某官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。?）③第6段写XX回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）④结尾附文在文中起什么作用？（对XX的赞美。再一次表现XX的机智谨慎。）⑤这首诗的中心思想是什么呢？?（这首诗通过XX女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人XX观勇敢的内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 “译XX”这个环节，只是选取了三句重点句子让学生翻译，而“将军百战死，壮士十年归”这句互文没有强调。查找译文也没有花时间让学生浏览或齐某某，学生在对课文内容还比较生疏的情况下就进行“评XX了”。

??? 2、倡导对话，但有些远离根本

? ????阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是有几个环节与文本似乎关系不大，只是泛泛而谈。

??? 3、学生提问时应该进行引导，学生的提问价值不大。

?三、改进措施

??? 1、“读XX”这个环节要加强，加强朗读。

??? 2、“译XX”要加强学生对重点句子的理解。

??? 3、学生写感想时出现中英文夹杂的现象，应予以指导，保持汉语纯洁性。

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