闽教版英语第三册U5教学设计
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小学英语学科导学案
Unit 5 Daily Activities
学情分析
、
教学方法手段、教学目标及重难点、课前准备、教学过程
教材分析:
四年级的学生具备一定的英语表达能力。本课注意学习日常生活的安排，与学生的生活息息相关，是学生感兴趣的话题。针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则采用全身活动法、反应法、小组和作学习法、任务驱动组织教学，游戏、活动、比赛贯穿始终，这样才会调动了学生学习积极性和主动性。
◆语言知识目标
1.学习单词bus，car和短语get into，get up，have breakfast，go to school。
2.学习句型When do you...?
3.学习字母c在单词中的读音。
4.学唱歌曲：It’s Time to Go to School.
5.功能：描述日常活动。
◆语言技能目标
1.能够认读和正确书写单词bus，car和短语get up，have breakfast，go to school。
2.能够用句型When do you...?和At....表达日常活动的时间。
◆情感态度
珍惜时间，养成良好生活作息习惯。
教学重点：
1.学习单词bus，car和短语get into，get up，have breakfast，go to school。
2.学习句型When do you...?
3.学习主语第三人称单数动词的表达方式.
课前准备：本课的词组卡片、表示时间的卡片若干、一个时钟、教学光盘、课堂训练提前导入媒体教学部分.
教学过程:
1.导入并揭示课题:教师把时钟上的 时间拨到六点三十分让学生说出此时间后帮助学生理解: get up的意思.
2.初步感知课文,教学bus，car和短语get into
3.播放课文录音的教学光盘.
4.教学句型When do you...?
5. 教学词组have breakfast，go to school。
板书设计：
Unit 5 Daily Activities Part A
bus，car
get into，get up，have breakfast，go to school。
When do you...?
有：Have
Has (用在主语是第三人称单数)
课堂训练：
一、根据中文意思选择正确的字母或与字母组合完成单词。
1. 钟表 cl ck 2. 她 h sh
clo _______ _______ e
3. 上午 a. p. 4. 十六 ty teen
_______ m. six _______
5. 谢谢 k c 6. 女孩 ir or
than _______ g _______ l
二、下列图与单词如果相符请画“√”，不符请画“×”。
( ) 1. / cat
( ) 2. / bus
( ) 3. / like
( ) 4. / bed
( ) 5. / thirteen
( ) 6. / twenty
三、选词填空
1. has have
(1) We _______ lunch at 12:00 a.m.
(2) Lily _______ lunch at 11:30 a.m.
2. go goes
(1) We _______ to bed at 9:30 p.m.
(2) She _______ to bed at 10:00 p 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 极的情感，才能坚持英语学习的动力并取得成果。情感是学好英语的重要因素。
2、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能让他们有发言的机会。比如本节课中的“我是农场解说员”活动，我让所有的同学都参与其中，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，为学生提供自主学习和直接交流的机会。
二、这节课中做得不够到位的方面
1．学以致用的范围太小了，拓展延伸不够：比如在“我是几点起床几点吃饭几点上学”活动中主题太小了，可以增多几个话题，要让孩子把知识带到生活中去用，同时，也要让孩子在生活中学习英语知识。
2．课的教学模式有待于改进，试着与语篇教学模式相结合进行。
教学反思
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