小学五年级英语线上线下衔接教学计划
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如何做好小学五年级英语线上线下衔接
XX街小学 樊某某
突如其来的疫情，毫无经验的线上学……这个庚子年注定是不寻常的一年，也将会被永远记住。五月芳菲，姹紫嫣红，因疫情已在延期的春季学期终于要开学了，返校复课。
假期线上教学回顾：
教师们首先要面临的问题是：
1.复课后的教育教学工作从何入手?
2.怎样巩固学生线上学习的成果？
3.如何来补齐线上教学的缺失?
4.我们该如何做好课堂教学与线上学习的有效过度和衔接呢？
基于以上问题，我总结归纳，决定采取以下措施，有不足的地方希望在座领导、同仁们批评指正。
一、教师梳理知识点，对学习内容做到心中有数
复课后，鉴于学生线上学习效果的不确定性，不能急于上新课。要统筹安排分层阶梯式教学，使课堂教学与“停课不停学”期间的线上学习有效衔接。具体的建议内容如下：
（一）摸清学情
1.教师要再次研读教材及观看网课内容；对于每个单元的重难点及网课中的一些疏漏的部分进行总结，做好记录并归纳。
2.重新查看钉钉直播数据、家校本作业情况。如果条件允许，可以通过微信或钉钉会议了解孩子们在家听直播课的情况。对于学生在作业中出现的问题即知识掌握不牢固的地方进行记录。
（二）心理疏导、针对线上学习情况做检测
经历疫情带来的冲击和考验，孩子们的心理疏导必不可少。所以开学后在总结分析过数据之后可以这么做：
1.夸一夸，展一展。教师整理出来后可以放到后面的课中。
2.看一看，查一查。就是让学生读课文，读、背单词就知道学生们的学习情况了。
3.问一问。我在线上教学逐渐出现一个问题，不交作业的人越来越多，到开学时已达到四分之一的学生交不了作业，在家的时候我是非常恼火的，经过这次的分析问题，我明白了，每个不听课的孩子的背后都存在着很大的客观原因，所以我决定复课后一定要问一问他们是什么情况，帮助这学生，让他们重新建立自信心。
4.读一读，挑一挑，测一测。教师针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，试卷主要体现已学课程的基础知识、重难点内容。通过测试，了解学生对各个部分的掌握情况。我是用一个软件——一起作业分单元进行测试的，测试结果可以看到每个学生的答题情况，也可以看到班级答题情况，有每个题目的得分率，非常的清晰。这个软件可以用本身题库的题，也可以自己设计一份试卷上传。
通过检测，大多数的孩子对的learn部分达到了听、说、读，拼写不行。我让中等生去领读，优等生边读边某某，后进生跟读。一半的孩子对Let's talk掌握不好。所以，我需要把重点的单词和重点的句子重讲，让优等生去领读,中等生、后进生跟读，课下进行背诵。
4.统计数据，分析原因。
就拿我们XX街小学五年级的情况来说，每个班都能分成三类：（1）离异、留守等学生不在少数，这些学生不听从爷爷奶奶的管教；有的父母早已复工然而打工的环境有不适合带着孩子，所以大多数孩子是自己拿着手机在家上课；我调查了一下每个班父母能管得好的都是优秀学生，只占到四分之一。还有一个客观原因是英语老师带的班多，不能及时的抓住问题学生，导致有类同的学生以他为榜样，开始不听课不学习。这类学生约占30%或者更多。（2）有比较负责的家长，此类学生学习精神状态不佳，有时不交作业，约占50%。（3）学生自身上进心强，家长紧跟，成绩优秀约占20%。班级不同比例略有差异。这比起我们的线下课堂，有了很大变化，成绩差的学生翻了倍，中游和中游靠下学生增多，优秀学生大量减少。人员出现了很大的变动，原来的中等生变成了优秀学生，原来优秀的学生也 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的设计，减少盲目性练习。
（七）多元实施学习评价
复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习情况纳入到课程的总体学习评价当中；在评价形式上，可以进行调整，采用形成性评价、质性评价（口头交流、海报、手抄报、课本剧等）、综合性评价等多种方式整体，增加过程性评价比例，适当缓解学生的焦虑情绪。
（八）加强家校之间的密切联系
加强家校之间的密切联系，适时告知家长的本学期教学内容的调整和应对的办法，通报家长顾虑的或关心的问题。避免因沟通不畅，导致家长对学校一些教学调整或工作安排不理解，出现不必要的误会。
我们是教师，是离学生最近的教育者，我们要义无反顾地做好学生的榜样，平凡尽力，不输英雄！
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