认识整时教案
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教学基本信息
课题
认识整时
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
数学
学段： 低段
年级
一年级
教材
书名： 数学 出版社：XX出版社 出版日期：
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
指导思想与理论依据
根据儿童发展的心理特征培养学生自助探究的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。
在本节课中，设计了趣味性的活动，让学生经历动手操作，用眼观察，积极思考的方式学习。激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学体验。
教学背景分析
教学背景分析： 《认识钟表》是XX版一年级上册第八单元的内容。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。也为以后的学习时间奠定了基础。
教学对象分析：
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不陌生，一部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
教学目标(内容框架)
教学目标:
1、通过观察，初步认识钟面。
2、会读整时，掌握表示整时的两种方法。
3、使学生体会到生活中处处离不开时间，懂得遵守时间。
教学重点难点：
重点：1、认识钟面，能区分时针和分针。2、会认读整时。
难点： 总结看整时的方法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
谈话引入
探究新知
三、练习
1、你在什么地方看见过钟表？
2、为什么这么多地方都有钟表？
过渡：为了不迟到，为了不耽误重要的事情，我们就要经常看钟表，那学会看时间是我们每个人应该具备的能力，今天我们就一起来学看钟表。
你对钟表的知识有哪些了解？
要求：1、独立思考，你都能想到什么？
2、想好后，两个人互相说一说。
3、小组汇报。看哪个小组说得准确全面？
关于钟表有许多知识需要我们去探究，今天我们学习其中一部分，认识整时（板书）
1、认识钟面
你对钟表的知识有哪些了解？
追问：怎样区分时针和分针。
教师小结：钟面上有12个数字，又细又长的是分针，又短又粗的是时针。
关于钟表有许多知识需要我们去探究，今天我们学习其中一部分，认识整时（板书）
认识整时
过渡：你们的生活经验真丰富，都能够准确地说出上面的时刻。
活动2：观察钟面时刻，说说你是怎么知道的？
你能不能大胆地猜一猜，如果7时某某，分针和时针分别指向几？9时呢？11时呢？
谁能用自己的话来总结一下，我们认识整时的方法？
活动3：
小游戏：师生互动，拨整时。
同桌互动拨整时。
找朋友
过渡：同学们，通过我们观察，动手操作，我们掌握了认识整时的方法，那你猜一猜为什么分针指着12，时针指几就是几时呢？
认识电子表示法
出示标有8:00的卡片，同学们见过这样的表示时间的方法么？在哪见过？
总结：这是表示时间的第二种方法，叫电子表示法，表示整时的时候，是几时就先写几，然后写上：再写00。
连线练习。
预设：家里、车里、火车站等
预设：它能告诉我们时间，什么时候该去哪....
认真观察。
预设：有数字、刻度 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 又短又粗 时针 8时 6时 3时
又细又长 分针 8:00 6:00 3:00
学习效果评价设计
评价方式
通过言语性激励或非言语性评价，对学生在课堂上的回答问题，动手操作等环节进行评价。
通过游戏、活动，练习完成情况，评价学生是否达成学习目标。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
以生动，有趣，贴近学生实际生活的情境，激发学生的学习动力。
调动学生多种感官来学习新知识、提高学习效率。
创设有趣的教学小游戏，使学生轻松愉快学数学。
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