100以内数的认识的复习教案
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100 以内数的认识总复习
教学目标：
（1）回顾整理 100 以内数的基本知识，经历知识整理的过程。
（2）通过复习进一步巩固 100 以内数的顺序、组成；在 100 以内数的分类
中，进一步认识单数与双数，一位数和两位数；进一步理解个位和十位上的
数字表示的意义，理解计数单位和数位的关系；进一步分辨数位与位数。
（3）在复习过程中发展学生观察、描述数列规律以及估计的能力。
教学设计：
一、回顾整理，明确目标
1.这学期我们认识了哪些数？
2.关于 100 以内的数，我们学习了哪些内容？
根据学生的回答，归纳板书为：数数与估数、数的读写、数的顺序与大小、
数的组成、数位与位数等。（见板书）
3.今天，我们就围绕这些内容来复习 100 以内的数。
【设计意图：回忆是复习课不可缺少的重要环节，是学生不断提取与再现已
学内容的过程，通过回忆，激活学生头脑中储存的知识。把 100 以内数的知
识内容整理成五块，并借助五角星的形状进行板书，便于学生在头脑中进行
记忆。】
二、内容串联，分类复习
1.估数与数数。
（1）估一估，这里大约有多少颗糖？
（2）说说你是怎么估计的。
（3）数一数，看谁估计得比较接近准确数。
（4）你是怎么数的？和估计的数相差多少？
【设计意图：把估数与数数相结合，先“估”，是为了解学生的估算能力以
及对数的感觉；后“数”，一是了解不同的数数方法，二是通过数的结果与
估的结果的比较，进一步提升数感。】
2.复习数的顺序。
(1) 通过数数，我们知道这里一共有 55颗糖，把“55”这个数填入下面的
百数表中，你能很快地找到它的位置吗？你是怎么找的？
预设：
①横向观察，55在 54的后面。
②纵向观察，45的下面是 55。
（2）观察“55”所在列上的四个数，它们有什么相同之处？
请你把这列数填完整，并想一想它们的排列有什么规律。
（3）再观察“55”所在行上的四个数，它们又有什么相同之处？
请你把这行数填完整，并说说它们的排列又有什么规律。
（4）这里一共有几个数？第 100个数是几？为什么不是 100？
【设计意图：利用上一个环节中数的结果自然地过渡到对数的顺序的复习，
通过找、看、填、想、说等活动，进一步熟悉数的排列规律及相互关系，渗
透基数与序数思想。】
3．复习数位与位数。
（1）在这一横行与纵列中，你觉得哪个数与众不同？
预设：
① 认为“5”与众不同，它是一位数，其他各数是两位数。
后续问题：
你知道最大的一位数是几？最小呢？
两位某某，最大的和最小的分别是几？
② 认为“55”与众不同，十位和个位上的数字相同，都是“5”。
后续问题：
这两个“5”分别在哪个数位上，表示的意义一样吗？（见板书）
这个百数表中，像这样的数还有哪些？
（2）让学生按顺序把百数表填完整，再思考以下的问题。
① 如果把这些数分分类，你会怎么分？
预设：
按位数分。一位数有哪几个，两位数呢？100呢？根据学生的回答板
书。
按单双数分。哪些是单数，它们有什么特点？双数呢？（见板书）
② 在这个百数表中，数字“1”出现了几次？其他数字呢？
为什么“0”出现的次数比较少？
【设计意图：安排“找与众不同的数”这个环节，目的在于让学生从不同的
角度对一组数进行比较与思考，在比较中进一步认识位数与数位及数值制。
借助计算百数表中的数字出现的次数，培养学生有序思考的能力。】
4．复习组成与大小。
（1）找数宝宝游戏。请学生根据下面的提示，从百数表中圈出相应的数。
③比 100小 1的数。
④5 个一和 6个十组成的数。
⑤个位和十位上 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
（3）合起来小于 60的两个数是（ ）和（ ）
A、15 B、78 C、53 D、42
（4）与 79最接近的数是（ ）
A、69 B、76 C、81
（5）12、23、34、（ ）、56，括号里填的数是（ ）
A、43
B、45
C、54
【设计意图：三组过关题围绕复习的重点与平时练习中的难点设计，从易到
难，循序渐进。学生通过练习巩固知识，形成技能，发展能力。】
4、拓展题：你知道我是谁吗？
四、总结评价，反思质疑
今天这节课，我们利用百数表复习了 100以内的数，并运用知识勇闯三关。
通过这次复习，你觉得自己哪些内容学得好，哪些内容还要进一步的巩固，
还有什么疑问？
附板书设计：
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