首页 →文档下载

以下为《突出估算教学__突破笔算难点_三_省略_的笔算_连续进位_教学设计与说明》的无排版文字预览，完整内容请下载

教学视点 JIAO XUE SHI DIAN 朱某某 （**_*小学） 教学内容：苏教版《义务教育教科书· 数学》二年级下册第 70～71 页。 教材简析：本节课是苏教版二年级下 册第六单元“两、三位数的加法和减法”的 内 容 。 这 一 单 元 教 学 内 容 较 多 ，既 有 口 算、估算、笔算，还有解决实际问题；笔算 又 包 括 两 、三 位 数 加 法 和 两 、三 位 数 减 法。这节课主要教学连续进位加法，同时 首次渗透简单的加法估算方法。这部分 内容是在学生已经掌握整十数加整十数 和相应的减法、整百数加整百数和相应的 减法、两位数加减两位数的口算，以及两、 三位数加两、三位数基本笔算方法的基础 上展开教学的。教材没有单独安排加法 估算的例题，而是通过安排“先估算再用 竖式计算”的活动，一方面帮助学生突破 连续进位加的计算难点，另一方面引导他 们自主感悟加法估算的方法。 教学目标： 1. 使 学 生 经 历 探 索 需 要 连 续 进 位 的 两、三位数加两、三位数计算方法的过程， 理解连续进位的算理，能够正确计算连续 进位的两、三位数加两、三位数。 2.使学生通过交流、比较学会简单的 加法估算方法，能够借助估算确定两、三 位数加两、三位数和的大致范围，初步体 会估算在日常生活中的应用，感受估算的 意义和价值。 3.使学生在探索并归纳连续进位加计 算方法的过程中，发展初步的分析、概括 能力，培养有根有据思考的习惯，获得学 习成功的体验，进一步增强独立思考、主 动与他人合作交流的意识。 教学重点：正确笔算连续进位的两、 三位数的加法，初步理解并掌握加法估算 的基本思考过程。 了。 教学难点：连续进位的处理方法。 结合学生的汇报，引导他们说清楚具 教学过程： 体的思考过程。 一、情境引入 预计学生会有如下几种想法。 1.创设情境。 方法一：一年级有 298 人，不超过 300 课件出示场景图及相关信息：湖光小 人；二年级有 386 人，不超过 400 人。两个 学一、二年级学生到电影院观看《神笔马 年级合起来不超过 700 人，所以 700 个座 良》，一年级有 298 人，二年级有 386 人。 位够了。 提 问 ：从 图 中 你 知 道 了 哪 些 数 学 信 方 法 二 ：一 年 级 有 298 人 ，最 多 300 息？根据这些信息能够提出什么数学问题？ 人；二年级有 386 人，最多是 400 人。两个 2.引入新课。 年级合起来最多 700 人，所以 700 个座位 谈话：老师也准备了两个问题，课件 够了。 呈现“影剧院有 700 个座位，够坐吗？一共 组织比较：比一比这两种估算方法， 要买多少张电影票？” 它们有什么相同的地方？ 启发：这两个问题哪一题需要算出精 明确：两种想法都是把每个加数看作 确的结果？哪一题用估算更有意义？ 与它最接近的整百数，这样估算出的得数 【设计说明】培养学生的估算意识是 很接近实际结果。在加法估算中，我们一 估算教学的主要目标之一。本环节通过 般把一个数看作与它最接近的整十、整百 对教材情境的改造，给学生提供一个更加 数来进行思考。 适合估算的现实背景，并通过对两个问题 【设计说明】加法估算的方法和要领 的比较，创造自主选择计算方式的机会， 是把一个非整百、整十数看作与它接近的 从而引发估算的动机，形成估算意识。 整百、整十数来算。本环节既注重了估算 二、探究新知 价值的体验，又突出了估算要领的交流与 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 进，紧扣 教学重点和难点。前两题侧重于促进两、 三位数连续进位加笔算技能的形成，同时 体现估算对于笔算的价值。最后一题提 供现实情境，突出估算的实际问题背景， 既可以让学生体会估算是解决问题的需 要，又有利于培养估算的意识和能力。同 时这一题侧重对估算结果下界的体验，与 例题中强调估算结果的上界互相补充，从 而帮助学生进一步丰富和完善对估算过 程和特点的认识。 四、回顾总结 本节课学习了什么内容？怎样计算 两 、三 位 数 的 加 法 ？ 计 算 时 需 要 注 意 什 么？怎样借助估算检验笔算？怎样借助 估算解决实际问题？ （责任编辑 黄某某） 050 小学数学教育 2015.1-2 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 两位数乘两位数不进位笔算教学设计
2. 20以内的进位加法教案
3. 第四单元第二节《三位数乘两位数笔算（例2）》教学课件
4. 破解突出问题我有招--三位数乘两位数
5. 《两位数乘一位数笔算（不进位）
6. 三年级上册数学课件－4.2《三位数加三位数的连续进位加法》 ｜人教新课标（2014秋）
7. 《20以内进位加法》案例分析
8. 一数学《9加几》
9. 附件:教学设计方案模板
10. 《多位数乘一位数的笔算》教学反思
11. 第2课时两位数加一位数(进位)
12. 第2课时两位数加一位数(进位)
13. 第2课时两位数加一位数(进位)
14. 第2课时两位数加一位数(进位)
15. 最终版9加几教学设计
16. 第2课时两位数加一位数(进位)
17. 第2课时两位数加一位数(进位)
18. 第2课时两位数加一位数(进位)
19. 三年级下册数学试题达标测评卷（三位数除以一位数的笔算除法）

以上为《突出估算教学__突破笔算难点_三_省略_的笔算_连续进位_教学设计与说明》的无排版文字预览，完整内容请下载

突出估算教学__突破笔算难点_三_省略_的笔算_连续进位_教学设计与说明由用户“小啊小文宁i”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2021-03-15 13:18:32