白鹅教学设计
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白鹅 ? 教学目标： 1、知识与技能
认识“看、嚣”等13个生字，会写“吠、促”等15个生字，能正确读写“狂吠、奢侈”等18个词语。 2、过程与方法????? 在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅读能力；学习作者描写白鹅的修辞手法，了解作者笔下白鹅的特点以及作者是如何把白鹅的特点写具体的；体会课文中语言的准确生动和幽默风趣。
情感态度价值观????? 感受白鹅的高傲，感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学重难点： 学习作者描写白鹅的修辞手法，了解作者笔下白鹅的特点以及作者是如何把白鹅的特点写具体的；体会课文中语言的准确生动和幽默风趣。
教学准备：课件、字牌 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、?出示古诗《咏鹅》，并配图。???? 孩子们，还记得儿时的这首古诗吗？
诵读：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、大家都知道这是唐代著名诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口的佳作《咏鹅》。
这首诗中描绘了鹅的什么特征？
看图，你还知道白鹅有哪些特征？
3、今天我们一起走进丰子恺的《白鹅》，去看看作者是如何抓住特征刻画这只白鹅的？
二、初读课文，检查预习
1、学生汇报自己预习时搜集的资料：作者生平简介
2、自由朗读课文，感受丰子恺笔下的白鹅给你的感受如何？
3、检查生字词诵读情况
出示词语
狂吠 颇像 京剧 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气
敏捷 昂首 郑重 叫嚣 奢侈 窥伺 看守
局促不安 一丝不苟 供养不周
①自由朗读
②指名朗读，正音
③开火车读
出示多音字：看
指导书写
颇：左右等宽，“皮”字的最后一点和“页”字的撇画要注意穿插和避让，“页”字的最后一笔为点。
譬：要写紧凑，“言”三横之间等距，第一横要把上面的“辟”字托住。
闯过了字词关，接下来我们感受课文内容。
丰子恺先生笔下的白鹅给你什么样的感受？请你用课文中的话说一说。
好一个高傲的动物！
齐读这句话，思考这句话在文中有什么作用。
（全文围绕着“高傲”展开，含有关键词的句子就是中心句。）
仔细朗读第一自然段，作者为什么初见白鹅会有这样的印象呢？
出示课件：它伸长了头颈，左顾右盼。
出示课本配图：头颈高昂，左顾右盼，怪不得作者会发出如此感叹——好一个高傲的动物！
细读高傲，品味可爱????? 1、快速浏览课文，想想文章具体从那些方面在描写白鹅的高傲？ 板书：叫声??? 步态???? 吃相
2、你是从哪里找到的答案？
PPT出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
（承接上文“高傲”一词，开启下文展开叙述叫声、步态、吃相，这样的具有衔接作用的段落就是过渡段）
作者从叫声、步态、吃相这三方面写了鹅的高傲，他们分别对应哪些段落，请再相应的段落旁边进行批注。
（这种先总后分的写法在前面两课《猫》和《母鸡》中我们也学到过。）
这节课，我们将从这三个方面一起去感受白鹅的高傲。
出示课件：作者是怎样把“叫声”和“步态”写具体的？
叫声
齐读第三自然段
（1）小组讨论：找出这段话中展现出鹅叫声高傲的词、句，画一画，并在旁边进行批注（你的感受）。
（2）小组分享，交流鹅叫声的特点，师补充。
课件出示：厉声呵斥
厉声叫嚣
引吭大叫
我们来听一听鹅的叫声是不是这样。（听音频，感受鹅的叫声，体会作者用词的准确）
（3）请同学们展开想象，如果你是鹅，你面对接近你地盘的陌生人会说些什么？（同桌交流）指导学生说出相应的语气。
① 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“-------------------------------”。?
② 甚至篱笆外有人走路， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 11、??? 真是一只高傲的鹅啊，难怪作者一开始就发出了这样的感叹：“好 一个高傲的动物”。 四、??? 总结学法。 1、????? 这节课我们通过读文章，找重点词，品重点句，批注体会，再感情朗读 的方法，很好地品位了作者笔下鹅吃相上的高傲，同样的方法，我们下节课我们继续品位鹅在叫声、步态上的高傲。 五、??? 板书设计： ?????????????????? “好一个高傲的动物” ?????????????????????????? 叫声 ???????????? 白鹅???高傲???步态 ?????????????????????????? 吃相：三眼一板? ?一丝不苟?? ?从容不迫
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