“万有引力理论的成就”教学设计
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“万有引力理论的成就”教学设计
一、教学背景分析
1教材分析
本节课是在学习了圆周运动与万有引力定律之后的一节知识应用与扩展的课。通过利用万有引力定律计算天体质量，体会它在科学史上所产生的重大影响。 本节是“应用＋检验”性的内容，着重理清两个思路：F引=G；F引=F向。这也是本章的重点之处。万有引力定律的应用让人类对世界有了更多的认识，随后也成为人类认识未知世界的有力武器，因此，在教学中应引导学生用万有引力定律对天体运动进行自主学习，采用启发式教学。
通过本节的学习，重点要使学生体会科学定律对人类未知世界的作用，激起学生对科学探究的兴趣，培养热爱科学的情感。
2．学生情况分析
通过前面三节的学习，同学们对天体的运动已经有了一定的认识，对万有引力的概念也已经比较熟悉，积累了一定的经验。 所以只要在课堂上加以一定的引导和启发，结合必要的讨论和自学，同学们加以理解并应用本节课的内容。
二 、教学目标
1、 知识与技能
了解万有引力在天文学上的重要应用，会用万有引力定律计算天体的质量。
2、 过程与方法
通过了解“称量地球质量”“计算太阳质量”的基本方法，体会万有引力定律经受实践的检验，取得的巨大成功。
3、 情感、态度与价值观
通过学习，使学生深刻体会科学规律对人类探索未知世界的作用，激发学生对科学探究的兴趣，培养热爱科学的情感。
教学重点：运用万有引力定律计算天体的质量．
教学难点：在具体的天体运动中应用万有引力定律解决问题．
三 教学过程如下：
一．复习、引 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ]我们是否能利用万有引力提供向心力这一思想，应用万有引力公式和圆周运动的公式，求出太阳的质量呢？
[学生活动]思考并完成推导过程。
[板书] = 得
[提问]测太阳质量的这种方法能否测定地球的质量？需要哪些已知条件？
[学生回答]需要知道月球绕地球转动的周期和月球的轨道半径。
[思维扩展]我们又如何测定金星的质量呢?（金星没有天然的卫星）
[学生回答]发射金星探测卫星。
[教师总结]这种方法就是求解中心天体质量的方法。
[过渡]通过前面的计算我们已经体会到万有引力定律在天文学上的应用。如果运用更高深的数学知识，进行更精密的计算，科学家们利用万有引力定律又取得了更多非凡的成就。这其中最为著名的就是海王星的发现，下面我们就来了解一下这部分内容。
3．发现未知天体
[板书] 3．发现未知天体
[学生活动]请一名同学简述海王星的发现。
[教师活动]讲解海王星发现的有关知识。（重点放在讲解海王星发现的历史故事，从中感受到牛顿引力理论的应用价值，和人们探索未知世界的科学精神。）
[教师总结]在海王星的发现过程中，体现了一整套科学的研究方法，即发现问题、大胆猜想、理论推导、实践检验。在海王星之前，太阳系的其他行星都是用肉眼观测或是借助望远镜观测直接发现的，海王星是第一颗先通过计算才被发现的行星，因此人们称其为“笔尖下发现的行星”。
三．总结
[教师活动] 引导学生总结本节测量天体质量的方法和解决问题时“建模”、“分析”、“推导”“运算”的思维过程。
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