有关化学化学式的计算教学设计
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有关化学化学式的计算教学设计
学习目标：
知识与能力：化.从学式的意义出发，掌握化学式的三种基本计算：计算化学式量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。能利用基本计算解决实际问题。
过程与方法：通过合作探究的练习学会化学式的三类基本计算； 通过合作探究总结化学式计算的基本关系。
情感态度与价值观：增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学化学的兴趣；通过小组合作探究学习，增强团队意识；体会化学从生活中来到生活中去意义。
教学重点 ：利用相对原子质量和化学式量计算物质组成
教学难点：根据化学式量的的关计算解决实际问题的探讨
教学过程：
教师活动
学生活动
活动意图
一、问题导课
选用实际生活中问题引入课题
原子的实际质量很小，所以引人了相对原子质量。分子的实际质量也很小，是否也应有一个相对质量呢？
二、新课研讨
相对分子质量
提问：能否根据化学式量的概念计算出物质的化学式量呢？
展示：尝试练习：计算水的化学式量（给出H、O的相对原子质量）
巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究
点评、引导学生总结出解法
巩固练习：求下列物质的相对分子质量：
① ② NaOH ③ Ca（OH）2 ④ 4H2SO4
点拨：解法的总结，特别时对
Ca（OH）2 、4H2SO4
的化学式量的求法
评价各小组的完成情况
叙述：根据化学式除了能求化学式量，还能计算什么呢？
求组成化合物中各元素的质量比
尝试练习：求CO2中C、
O元素的质量比
巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究
点评、引导学生总结出解法
巩固练习：求下列物质中各元素的质量比
①HNO3 ②NH4NO3 ③CO（NH2）2
评价、引导学生总结解题方法：化合物中各元素质量比=各元素相对原子质量×原子个数之比
3 ：计算物质中某元素的质量分数
展示尝试练习：求CO2中氧元素的质量分数
巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究
点评、引导学生总结出解法
巩固练习：求下列红色元素的质量分数
HNO3 ②CO（NH2）2
③NH4NO3
评价各小组的完成情况总结：某元素质量分数=
点拨：质量分数的意义
（讨论几个问题）
（1）100克SO2中含氧元素多少克？
（2）80克SO2中含氧元素多少克？怎样列式计算？
多少克SO2中含氧元素100克？怎样列式计算？
4、已知物质的质量求某元素的质量
展示尝试练习：求出5千克尿素中氮元素的质量是多少？
巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究
点评、引导学生总结出解法
5、已知某元素的质量求化合物的质量
展示尝试练习：多少千克碳酸氢铵中含有2.3千克的氮元素？
巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究
点评、引导学生总结出解法
叙述：化学式计算在生产生活中有着广泛的应用
6、学以致用
展示：
人体缺少钙元素影响健康，因此每日需摄入一定量的钙，下图是某补钙剂的说明书，根据阅读计算：葡萄糖酸钙的相对分子质量
葡萄糖酸钙中氢、氧两种元素的质量比是
若按说明书是服用钙片，每日能够补充钙
元素的质量为多少？
教师先引导学生对标签进行分析：1.看标签——找化学式 找数量
2.找关系量
三、小结：
今天你学到了什么？
四、课中检测，反馈、矫正
五、布置作业
阅读课本P92化学式量的概念
尝试练习、计算
小组内可进行讨论，可选出 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
尝试练习，小组内讨论合作
几名学生板演解法
培养学生解决实际问题的能力，体会化学与生活的密切关系
教学反思：
优点：教学活动的设计较以前有一定进步，主要表现是增大了学生的活动，学习方式由原来的讲授改进成学生自学，包括教材中的例题都由学生自学完成，学生练习，自己评价、纠错；学生板演题目的选择，选择典型的易错题目或直接选择错误的答案，给同学们做反面教材，扭转了以前“正确率百分之百”的状况。
不足：虽然有还课堂给学生的意识，但没有真正把课堂还给学生，不能充分调动学生思维，激发学生深入思考；学生活动形式主要以练习为主，比较单调乏味，缺少激烈的讨论、争论。
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