《质量》教学设计
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《质量》教学设计
学习目标
（1）、初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
（2）、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
（3）、了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（4）、构建具体的质量量级观念。
学习重难点
（1）、质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变
（2）、正确使用托盘天平测量物体的质量
导入新课
我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看我手里的这个铁钉，铁钉是由 组成的，再看这个铁锤，铁锤也是由 组成的，那么铁钉和铁锤所含有的铁的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
过程设计：
导学质量部分：
1、看课本，完成下面的问题：
（1）、质量用字母 表示。
（2）、质量的国际单位： ，符号： ，常用单位还有 、
和 。
（3）、105mg= g= kg = t
2、看课本小资料2，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。
一只鸡的质量约是2000
一位中学生的质量约是60
拓展：
小实验：出示：①一个牙膏皮。提问：
(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？
(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？
得到结论：质量是物质的一种属性，他不因 、 和
的变化而变化。
导学质量的测量：
小组讨论，生活中所知道的测量质量的工具有哪些？
（讨论完之后进行展示）
天平是实验室测质量的常用工具。
原理：
托盘天平的结构：
托盘天平的使用：
1、阅读《托盘天平使用说明》，重点说明：
（1）、被测物体的质量不能超过量程。
（2）、向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
如果不按照这几点做，会出现什么后果？学生讨论，进行班内交流。
使用方法：
（1）、放：把天平放在 上；
（2）、拨：把游码拨到 处；
（3）、调：调节横梁两端的 螺母，使指针指在 处；
（4）、测：把被测物体放在 ，按 的顺序依次向 试加砝码，若天平仍不平衡，再调节 在标尺上的位置，使天平平衡；
（5）、读：右盘里 加上游码在 上，所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量；
（6）、收：测量完毕，把物体取下，用 把砝码放回盒内。
3、以测橡皮的质量为例，进行实验，测固体物质的质量。
（小组之内做好监督，按照使用方法，做好记录和检查）
拓展：
粉末状固体应该怎么测？
达标检测：
1、试判断3×107mg所表示的质量可能是（ ）
A．一朵玫瑰花 B．一只羊 C．一头大象 D．一杯水
2、1kg铁的质量比1kg棉花的质量（ ）
A．小 B．大 C．一样大 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图２所示，则金属块的质量是 。
（图二）
作业：
物理课上讲的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”是一回事吗？
2、小聪放学回家，发现爷爷做生意用的杆秤锤碰掉了一小块，他用这个秤称出1kg黄豆，则这些黄豆的真实质量应（ ）
A．小于1kg B．大于1kg
C．等于1kg D．无法判断
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