《只有一个地球》教学设计
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《只有一个地球》教学设计
教学目标
知识与技能目标
1.了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2.感受说明文用词的准确性。
过程与方法目标:
1.学习作者说明事物的写作方法。
2.用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子。
情感态度价值观目标
1.逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2.情感欣赏,步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
教学重点、教学难点
教学重点:让学生明白为什么地球上类生活的范围很小，为什么不能再破坏资源了，为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点:如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处受爱护环境的经验教育。
教具：多媒体课件 教学准备:课前收集破环地球的图片
教学流程
一、谜语导入,激发学生兴趣
同学们,今天我们猜一个谜语,“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”同学们是什么啊?对,它就是地球在浩瀚无边的宇宙中,有个非常美丽的星球,它的名字叫地球。(点击课件:欣赏太空行星运行的画面)我们人类祖祖辈辈就居住在这里,生活在这里……曾记得一位诗人说过:“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子,所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”因此我们人类都亲切的称她为“地球一一母亲!”
这节课,就让我们一起走近地球,走进这位人类的母亲,去倾听她的诉说。(板书:只有一
个地球)
二,初读课文,整体把握课文内容
1.请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文。看看她向我们诉说了什么?
2.学生自由朗读课文,教师巡视。
3.学生汇报,教师板书。
4.结合老师的板书概括文章的主要内容。
三、了解地球“可爱”、“破碎”
(一)自读课文感悟地球美丽
1.师展示“地球”图片,让学生说仿佛看到了什么?
2.请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体和蔼可亲。”师生共
同品读。
3.难怪作者在文中深情地赞感叹道,“地球,这位人类的母亲,这个生命摇篮,是那样的
一一美丽壮观,和蔼可亲。”为什么把她比作母亲和生命的摇篮?运用了什么说明方法?
4.师,你喜欢地球母亲吗?(喜欢)让我们用朗读来表达对地球母亲的喜爱吧!(学生朗
读)
(二)渺小
1、师:地球母亲除了美丽还具有什么特点?从哪里可以看出来
生:(读“地球很小很小—”一段)我从“只有”、可以看出地球的空间太小了
生,从“一叶扁舟“也可以体会到地球的渺小。(生读)
师:是的,若把茫茫宇宙比作大海,我们的地球母亲就像是行驶在大海里面的什么?
(一叶扁舟)。我们学过《太阳》一课,知道地球只有太阳的130万分之一。如果把
宇宙比作我们的学校,那么我们的地球连一粒微尘也算不上
过渡:在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟但它却慷慨地为人类提供了与自己
生存息息相关的各种资源,那人类又是怎样对待地球母亲的呢?
(三)再读课文,重点领悟“自然资源有限”
(1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源;
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”感悟人类无知的破坏及自私的行为。(读出气愤的心情)
(2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这
些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)
②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源…给人类生存带来了严重的威胁。(课件
出示地球受破坏的图片)
a举例说说什么是“生态灾害”?
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、作业。
课下把课文第一自然段某某,并且办一期有关保护地球的手抄报。
《只有一个地球》学情分析
适用本教学设计对学生有一定的要求:首先学生要有一定的阅读能力和阅读速度,能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次要求学生对环境保护,人与自然等方面有一定的感性积累,这样在课堂上才容易与文本共鸣,较快的进入情景最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力,这样师生、生生间的对话才会精彩,教学目标才会高质量完成。
我班学生由于学习语文的基础比较好,另外学习兴趣也比较浓厚,课外有进行了大量的阅读,并且对这节课又充满了浓厚的兴趣,我相信课堂上学生一定会有精彩的表现。因此对这节课的成功我充满了信心。
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