历史学科课时教学设计第1课 中国早期人类的代表——XX人
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历史 学科课时教学设计
课题名称
第1课 中国早期人类的代表——XX人
授课时间
2019.9.2
教师姓名
沙某某
学生年级
七年级
课 时
1
课程标准描述
知道XX人的特证，了解XX人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据
考试大纲描述
知道XX人的特证，了解XX人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据
教材内容分析
本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表XX人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开篇
学情分析
本课是初一学生人生中第一节历史课，学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。但是，历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入到历史学习中。
学习目标
1、知道XX人是我国境内目前已经确认的最早古人类，知道化石是研究人类起源的主要证据
2、知道并掌握XX人的特征、XX人发现的意义
3、记住中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。
重点
XX人的特征（外形、工具、社会组织、用火）
难点
将科学考古与图文想象结合，知道化石是研究人类起源的主要证据
评价任务
1、2组内自评 3学生小组互评
导学过程
师生活动
问题预设
导
同学们知道在东方和西方关于人类的起源有哪些传说吗？中国最早的和最有代表性的原始人类是什么人？
出示学习目标
利用学生已有知识，创设问题情境，激发学生主动参与课堂
思
思：阅读本课教材，提取下列知识。
1、中国境内已知最早人类是 生活在距今 年的XX省XX县。人和动物的根本区别是
2、XX人生活的时间是 生活的地点
XX人使用的工具有 、 属于 工具；XX人会使用 （用火情况）XX人过 生活。（社会组织）
3、在XX人生活的地区，后来发现的原始人类是 ，生活的时间是
议：阅读教材、运用历史图片，依据下面表格内容，探究XX人生产生活情况。
探究内容
探究结果
主要依据
体貌特征
社会组织
使用工具
用火情况
培养学生提取历史信息和表述历史问题的能力
议
利用第一课就教会学生学习历史的重要方法：论从史某某、史论结合。也培养学生历史解释的核心素养
展
每一组选派C类学生代表本组总结探究结果，其他组内成员补充
表述历史
合作互助
评
1、在XX省的XX县考古学家发现了远古人类的牙齿化石、碳屑遗迹和石块，经过碳14测定，距今170万某某。证明XX人会使用火，会制造和使用打制石器，是已知中国境内最早的原始人类。从而得知，人和动物的根本区别是会不会制造和使用工具
2、1929年学者裴文中发现XX人的头盖骨，XX人惊艳亮相。通过观察《XX人头盖骨复原图》、《XX人的生活》想象图等，我们可以得知：XX人外形保留着猿的某些特征、XX人过着没有血缘关系的群居生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 万某某前 3万某某前
XX人 XX人 山顶洞人
中国已知最早人类 保留原的某些特征 群居 氏族 人工取火
打制石器 用火 打制石器木棒 天然火 磨光钻孔技术
爱美、埋葬
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）：
检查日期： 年 月 日
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