从军行教案设计
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从军行
【教学目标】
1、知识与技能方面：巩固学习古诗的方法，理解古诗的大意，背诵古诗。
2、过程与方法：利用背景资料加深对古诗内容的理解。
3、情感态度与价值观：体会诗歌中所蕴涵的爱国情感，并受到感染。
【教学重难点】
抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。
【教学过程】
一、铺垫渲染，引入新课
1、我知道我班的同学都非常喜欢古诗词，今天老师给个机会给你们表现一下。（课件 指名读）像这三首古诗有什么共同点？（边塞诗）像这样描写边塞风光与军民生活的诗歌称为边塞诗（课件 指名读）
2、边塞诗是唐代诗歌的一个重要组成部分，其代表诗人有岑参、高适、王昌龄等。今天我们就来学习一首王昌龄的《从军行》（板书）
学生简介王昌龄 解释诗题
小结过渡：现在就让我们奔赴唐朝的边塞，去领略一下当时的边塞风光，看看战士们的作战情况吧。
二、整体通读，理解诗意
1．请大家认真读诗，读正确，读通顺
2．指名读一读，指导：注意节奏和停顿
3．师生接读
大家已经读得比较有味道了。有感情地朗读也是理解古诗的一种方法，此外，学习古诗的方法还有哪些？（看注释、查背景资料、看插图、想象画面）
4．请同学们利用这些方法，试着理解诗意。
三、品悟诗情，体会诗境
1．你从诗中读到了边塞的哪些景物？（青海湖，雪山）
青海湖本是碧波荡漾，美丽宁静的，（出示课件）
雪山指的是祁连山，（课件
它海拔四千至五千米，终年积雪，银光闪耀，异常壮丽
这一青一白两道风景，本应带给我们纯洁的美感，可是为什么作者用了一个“暗”字呢？
（风云变幻，转眼间长云翻滚，高原气候变化大，气候恶劣；
黄沙漫天，地理环境差；
还有战事不断，连年的烽火，四起的硝烟，也遮暗了雪山）
2．还有什么景物？ 一座孤城，玉门关
这孤城正是将士们戍守的营地，与之遥遥相对的玉门关，至今仍留有遗迹。（课件解释说明）
同学们，你们知道玉门关是干什么的吗？）（课件出示解释玉门关）
你积累的诗句中，有和玉门关有关的吗？
羌笛何须——你感受到什么？
春风都吹不到玉门关，那里实在太荒凉，太偏远了。
明月出天山——
劝君更尽一杯酒——
想到这几句诗，再读诗句，哪个字撞击着你的心扉？（孤）
3．引读
大漠荒凉，只有呼啸的狂风和漫天的黄沙相伴，守边的将士怎能不思念故土，思念亲人，所以眼前的景物让他们感到——
茫茫大漠，无边的戈壁，人迹罕至，前有劲敌，后无援军，城中的将士可谓是孤军奋战，怎能不倍感孤独？正是——
小结：一切景语皆情语，诗人移情入境，用“暗”和“孤”向我们展示了一幅孤寂、苍凉的画面，让我们感受到边塞之地的气候——恶劣；环境——艰苦；生活——孤寂。真是——
4．可是将士们要面对的仅仅是这些吗？
还有频繁的战事，总是要打仗的！诗中怎么说？
（黄沙百战穿金甲）
从哪能看出来战事频繁？
“百战”真的是一百次吗？ 不是，形容多，“百”字在这里只是一个概数，大大小小的仗不计其数。
还从哪里看出来的？
“穿”金属制作的盔甲都磨破了，不可思议啊！是什么磨破了金甲呢？（黄沙：戍边时间长，长年累月在沙漠里摸爬滚打，金甲都磨破了）
还可能是怎么穿破的？
（敌人的刀剑刺穿的。说明敌人强悍，战斗艰苦）
5．师：将士们面对面的不仅是恶劣的环境，更要屡战敌军。很可能就在明天，又有一次战斗要打响，很可能又有将士被刺穿金甲，伤痕累累，甚至血流成河，也可能又有多少鲜活得生命在沙场上戛然而止，化为累累白骨。就算这次战斗胜利了，可是敌人没有彻底消灭，边关何时才有宁日？何时才能与家人团聚呢？是不是有人又要重蹈“十五从军征，八十始得归”的凄凉呢？
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 留给我们的边塞诗。它激励着时代中华儿女保家卫国的豪情。让我们一齐来朗诵这首《从军行》（齐某某）
四、拓展延伸，升华悟情
战争是残酷的，是我们所有的痛恨的事。可是自古以来，天下从未真正太平过。此时此刻，仍有一些国家的人民在经受战火的折磨。
这是前段时间发生在俄罗斯与乌克兰战争的图片，正如唐朝诗人所说的“兴百姓苦，亡百姓苦”！
中国人是热爱和平的，我们希望在和平中与世界各国共同发展。如果有一天战火燃起，一旦有一日，我们也踏上战场，我们的耳畔也会响起千百年来爱国将士的豪壮誓言：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”
“天下兴亡，匹夫有责”，正如我们单元导读中所说的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”！
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