高三语文第一轮复习《我与地坛》学练案
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高三语文第一轮复习《我与地坛》学练案
班级 姓名 制作人 李某某 沈某某 审核 王某某 时间
【课标要求】
【学习目标】
1．了解作者在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。
2．理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。
3．品味文章深沉绵密的语言特色。
查
景物描写的作用：
第一，有衬托作者心境的作用；
第二，为作者的思考提供了一个特定“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。
第三，景物的描写本身又与“我”的感悟密切相关，实际上也是对“生命”和“世界”的解读。
研
任务一：地坛之缘
1.“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？？
明确：①距离。“我家与地坛很近”，我们冥冥之中的缘分。②共性。地坛荒芜冷落，我残废被生活抛弃，同病相怜。“……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。”地坛是被人遗弃的古园；“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。”“我”是被社会遗弃的人；“我”我双腿残疾失魂落魄，地坛荒芜冷落；于是产生了情感共鸣——被遗弃。
1.第5段景物描写运用了哪些表现手法？请结合文本分析这些景物描写有什么作用？
（1）表现手法：
①写蜂儿，用移就（将用于甲事物的词语临时移来用于乙事物上）修辞手法，“朵”让人既感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的如雾的形态，又有袖珍的花朵般的美。
②运用拟人、比喻手法写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都按自己的方式生存着，活动着；以及蝉蜕留在树干上的情态。
③写露水，用“轰然”修饰露珠“坠地”，大词小用，是夸张，又是以动衬静。
④用“摔开”与“万道金光”搭配，体现夸张突出的灿烂。
（2）景物描写作用：
① 衬托作者的心境。如开头写古园的破落荒芜，表现了作者身处苦难中的心境。
② 为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”。在那样一个安谧、荒芜的古园中，作者很容易展开对生命的思考。
③ 景物描写实际上也是作者对“生命”“世界”的解读。如文中写“蜂儿”“蚂蚁”“瓢虫”等小昆虫都按自己的方式生存着，活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。这些一方面是为了证明地坛“荒芜但并不衰败”，另一方面也是告诉作者：虽然身有残疾，但不能一味消极地只想到死，而应以平静的心态看待死亡。作者在这里获得了坚强活下去的勇气。
④ 借景物描写，表达作者对母亲的思念。如母亲虽已去世，但作者依旧“在老柏树旁”“在草地上在颓墙边”思念母亲，他从“雾罩的清晨”，一直呆呆地坐到“鸟儿归巢的傍晚”，直至“古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光”，幻想着母亲还会像从前那样再来这园中找自己。此处景色描写成功地渲染了物是人非的沧桑感，把作者思念母亲的痛苦写得深沉而悲凉。
2.第二部分为什么要写“我与母亲”呢？请认真思考这两者之间的关系，从不同的层面说出作者写作意图。
①从内容上来看，前者写“我”与地坛的故事，后者地坛成为背景，写在地坛这个大背景之下，“我”与母亲的故事；也可以说，地坛是史铁生获得生存信念的地方，也是他感受母爱最多的地方，“车辙”和“脚印”的重合就是一个证据。
②从主题思想上来说，地坛帮“我”解决了要不要生的问题，母亲帮“我”解决了怎么生的问题。他们都给“我”生的启示。
③ 从构思上来讲，地坛是“物”对作者的启示，而母亲是”人”对作者的启示，我们甚至可以说，地坛是我虚化了的母亲，母亲是我心目中的地坛。
结合课文第二部分，结合文本分析作者是怎样来描写母爱的？这些描写塑造了一个怎样的母亲形象？
（1）描写方法：
①用行动描写展示对母爱的理解。如：“她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。”
②用心理描写表现母爱的深度。如：“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”
③侧面烘托，文中反复抒写“我”对母亲的思念、痛悔之情难以遏制，从侧面烘托出母爱动人的力量。
（2）塑造手法：
课文刻画了一个承受着巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象。她是一位不幸的母亲，她又是一位坚忍的母亲。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露。
4. 怎样理解文章的最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？这里的“车辙”和“脚印”的交织，有什么深刻的含义？
①“车辙”和“脚印”的交织，说明作者跋涉的每一步都有母亲的陪伴与精神支撑，表达了母爱的深沉。
②“车辙”和“脚印”的交织还象征着地坛与母亲的重合。母亲与地坛都向我诠释了生命的意义与历程，使我勇敢直面人生。
③在结构上，这句话与本部分开头相呼应，完成了对母爱的诠释
5.本文语言极富哲理性，情感真挚动人，你能举例说明吗？
①“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，这句话告诉人们“修短随化，终期于尽”，死亡是不可避免的，人应该乐观面对。
②“祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”，常人眼中衰败的落日、泥泞的沟坎都被作者描绘得如此壮丽，其中寄寓着这样的哲理：生命充满苦难，历经苦难的人生也能够辉煌和灿烂。
练
1.下列各句中与例句修辞手法相同的一项是( )
例句:譬如在园中最为落寞的时间,一群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉。
A.蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去。
B.(母亲来园子里找我,四处张望,)她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船……
C.一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
D.爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
1.A 解析 例句和A项都运用了拟人的修辞手法。B、D两项运用的是比喻的修辞手法。C项运用了比喻和夸张的修辞手法。
阅读下面的文字,完成2~3题。
走在园中,我看到阳光将园墙斜切下的阴影,他曾在那里沉思默想。他在这里度过了狂躁而绝望的青年时光,也在这里积聚起中年的深厚思想,他熟悉这里的一切,这里的一切也熟悉他。在满园弥漫的沉静光芒中,他与地坛融为了一体。
我登上方某某(即地坛)的青石台阶,我想我应替史铁生去拜谒这个他无法登临只能从各个角度张望的明清两朝帝王祭祀“皇地yG”神的坛台。坛台上,青铜方鼎默默无语,凝重伫立。此时天空辽阔,四野空旷,微风朗日,如沐慈悲。我忽然感受到一种灵魂的坦荡,一种信念的力量。史铁生虽然坐在轮椅上,却比很多站立的人灵魂更高。他对生活深沉的爱,对人生真谛的探寻,像正午的阳光照亮了许多人幽暗的心灵角落。
2.请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序,少量增删词语,但不得改变原意。
答案：这里是明清两朝帝王祭祀“皇地yG”神的坛台,
史铁生无法登临,
他只能从各个角度张望它,
我想我应替他去拜谒它。
3.请结合材料,赏析画横线句子的表达效果。
答案：①写出了方某某(地坛)环境空阔、晴朗的特点。②触景生情,引出下文感受到的“灵魂的坦荡”“信念的力量”。③采用四字短句,节奏明快,具有音韵感。
4.阅读下面的一段文字,概括史铁生散文的四个特点。
翻开史铁生的散文,你会不知不觉地被他那平实的文字所吸引,更会情不自禁地被作品中的真情所打动。哲理一词似乎是神秘的深奥的,其实它就在我们身边。史铁生用他的笔在平实的叙述中向人们阐述了人生的哲理。画家会用浓重的色彩和奇特的视觉构图抒发悲怆情感,而史铁生却运用朴实无华的语言来描述他的特殊经历,其作品在看似平实的语言中充满悲怆,这悲怆弥漫在整篇作品中。
【答案】①文字平实(平实的叙述、语言朴实、平实的语言);
②感情真挚(蕴含真情);③具有哲理(哲理性强);④充满悲怆。
清
语句或段落的作用
1.开篇：①开门见山，点明题旨。②引起下文。③为下文做铺垫。
④提供背景,渲染气氛。
2.中间：①结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用。②内容上扩展思路，丰富内涵。(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)
3.结尾：①篇未点题，卒章显志。②升华情感，深化主题。③照应前文，结构严谨④发人深思，意蕴深远。
4.点睛句：①点明全文中心，统领全文。②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。
5.插入段：①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中心起强化，突出作用。③在结构上另开一笔，形成波澜。
6.反复出现的句子：①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上，有交代线索，前后呼应等作用。③在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
五、素材积累
2005年，饱受疾病折磨的史铁生以《病隙碎笔》荣获鲁迅文学奖散文奖。他在颁奖后说：“困境的本质对于人的伤害是一样的，如果不去寻找生命的意义，生命就没有意义。”史铁生21岁因病致残，在轮椅上度过了30多年，却写出了知青题材短篇小说《我的遥远的清平湾》、哲理性长篇小说《务虚笔记》、散文《我与地坛》等优秀作品。后来患肾病发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。这个顽强的汉子时刻都徘徊在死亡边缘，写作变得极其困难。这次获奖的《病隙碎笔》，前后写了4年，有时一天只能写几行字。在一般一看来，这样的遭遇和经历，一定是痛苦而悲伤的。但史铁生却非常乐观。他说：“把悲观认识清楚了就是乐观。”这时，支撑他创作的力量完全来自于意志，因为他意识到：“不能放下，否则可能就彻底放下了。”
话题1 生命的价值
“对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。”史铁生如是说。他也是这样做的。由于疾病，他一星期要去医院透析三次，由于贫血、缺氧、没有力气，他有时觉得自己可能写不了了。这时，支撑他写下去的力量完全来自于意志，因为他意识到：“不能放下，放下可能就放下了。”是的，不能“放下” ，甚至不能休息，只能坚持，就像那雪山上疲惫的攀登者，只要想坐下来稍做休息，就可能再也起不来了。在面对死神的时候，任何退缩或逃避，都无异于自杀。这时候，最重要的是意志和正确的抗争方式。史铁生的选择是写作，因为写作是他追寻生命意义的方式。
评论：先引用史铁生的名言，然后结合史铁生的事例来阐述，从而达到使素材充分论证文章中心的作用。
话题2：敢于正视压力
史铁生年纪轻轻就残了双腿，曾经无奈过，曾经失落过，也曾经一个人摇着轮椅在“那座废墟的荒园”中虚度。 做人的压力如同巨石般压在心口，压得史铁生喘不过气来，也曾对生命不抱任何希望了。然而，后来史铁生认识到：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”他给自己折了一只名为“写作”号的船，将自己从压力的深渊时摆渡出来，最终实现了自己的人生价值。
正是由于敢于正视压力，史铁生才坚强地从压力的深潭里挣脱出来解救了自己，然后，驾着“写作”号大船去实现自己的人生价值。
评论：先举出史铁生的事例，从事例中得出结论，水到渠成地诠释主题。
话题3:苦难是一笔巨大的人生财富
史铁生说：“生命的磨难是一种必然。”于是他瘫痪中挺了过来，为了深爱他的母亲可以舒心，更是为了让自己的生命有意义。他选择了写作来提升自己生命的价值，他做到了，他凭靠顽强的意志，支撑着自己的病体艰难的写作。他战胜了苦难，取得了丰硕的成果。在他看来，苦难并不可怕，只要跨越了它，苦难就会给你送来一笔丰厚了财富。
话题4：热爱生命
21岁本应是最狂傲的岁月，无情的上帝却夺去了他的双腿。急性肾损伤又让他彻底失去了劳动的能力，每周三次的“透析”让他痛苦不堪，仇恨、不满、愤懑和无奈充斥着他绝望的心。每天，轮椅便成为了家与地坛连接的质点。日出日落，四季交替，他用十几年的光阴思考，从地坛的一草一木、小虫飞鸟、来往路人中，他感悟到生命的真谛，渐渐解开了心中的绳索。他利用写作来思考生命，人生也变得越来越阳光灿烂。
虽然史铁生在2010年的最后一天离开了人世，但是，他已经为世人塑造出了一个热爱生命的崇高形象。因为，热爱生命的人，无论是牌何种环境，总能扬起生命的风帆不断向前，向前！
评论：引用史铁生的原话，解读他的心灵轨迹，表达热爱生命的主题，增强了说理的可信度。
话题5 坚强
史铁生的信念只有两个字：坚强。“当一个人身体健康，充满青春活力的时候，坚强是一桩比较简单容易的事，而只有生活用铁环把你紧紧箍起来的时候，坚强才是光荣的事情。”是的，坚强就是有打击却永不颓唐，有挫折却永不服输，有失败却永不妥协，有碰壁却永不迂回，有伤痛却永不呻吟……
史铁生这样一个生龙活虎的小伙子骤然之间沦落到要在轮椅上困度终生，这种不幸降临到谁的身上都是无法承受的生命之重。所以史铁生经过拉锯式的思想斗争后，选择了坚强的活着，且以骄人的成绩坚定着自己的追求。
五、当堂反思
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