1古诗三首教案
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一、导入新课
1.图片导入。
同学们，这里有两幅美丽的图片，请你看一看。你知道是在哪里拍的照片吗？它有什么特点？
预设：这是在乡村拍的风景。纯朴的乡村是一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
2.同学们，田园风光是美丽的。在我国经典唐诗宋词中有很多描写田园风光的诗。我国古代的诗人中有很多田园诗人。在他们的笔下，乡间生活显得纯朴而美好。乡间风景更是迷人而优雅。你知道哪些描写田园风光的诗歌，知道哪些田园诗人？
3.请你展示你了解的作者信息。
二、朗读诗歌，整体感知
1.认真听读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，想象诗中描写的情景。
2.自由朗读三首古诗：
出示朗读要求：
（1）读准字音，注意断句。
（2）边读边想象诗中的情景。
（3）找出你认为最美的诗句。
三、学习《四时田园杂兴》
1.出示诗歌。反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。
2.朗读《四时田园杂兴（其二十五）》说一说你感受到的风景。
3.诗人描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
学生找出诗中描写的景物。
4.出示景物，请你用一个词语来形容这些景物。
梅子 杏子 麦花 菜花 篱落 蜻蜓
预设：金黄的梅子、雪白的麦花等。
5.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，看谁能读出诗中景物的美感。
提示：读诗的方法：
首先读得字正腔圆，然后读出节奏，读出韵律美。
6.请你说一说诗句的意思，注意用上优美的词语。
学生根据自己的理解说一说意思。
7.诗句赏析：
（1）读诗的前两句，你获得了哪些信息？这些景物有什么特点？
这是夏季南方景物的特点，诗人的描写有花某某、有形有色。
（2）读诗的后两句，你有什么疑问？
预设：为什么无人过？为什么要写蜻蜓和蛱蝶？
学生思考后明确：这是农忙时节，人们早出晚归，都在外面劳动。整个村子显得非常安静。写蝴蝶和蜻蜓的目的也是为了衬托安静的氛围。以动衬静，静中有动，更显宁静。
8.诗文理解。
请你用自己的语言重新描述一下这首诗歌。让我们跟作者比一比，看谁的语言更优美。
一树树的梅子变得金黄，杏子也越长越大了。荞麦花一片雪白，菜花倒显得稀稀落落。
白天变长了，篱笆的影子随着太阳的升高而越变越短。农忙时节，白天行人很少，没有人经过。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
9总结：作者描写了一段多么宁静祥和的夏日时光啊！愿我们也拥有像诗人一样的眼光，能够从平凡的事物中发现生活的美好。
四、学习《宿新市徐公店》
伟大的艺术家罗丹说过，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。其实生活中的美往往蕴含在普通的事物中。
请你读一读《宿新市徐公店》。比较一下，在杨万里和范成大的眼中，田园风光有何异同？
1.请你找一找这首诗中描写的景物，看看哪些景物和《四时田园杂兴》这首诗中的景物是一样的。
预设：一样的景物有：篱笆、树木、蝴蝶、菜花等。
2.请你说一说诗句的意思，注意用上优美的词语。
预设：稀疏的篱笆、幽深的小径、长新叶的树木、盛开的菜花、纷飞的蝴蝶等。
3.你觉得这两首诗中描写的时间有什么不同？
预设：第一首诗歌描写的是菜花落了的初夏，第二首描写的是菜花满地的春天景象。
4.朗读诗歌，哪两句诗歌让你感受到了春天的宁静？
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
这两句诗描写了简单的景物，写出了朴素的乡村美景，是静态描写。
5.请你找出使用动态描写的诗句。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
6.诗歌的后两句描写了一个追蝶的儿童，重点体现了儿童“急走追”和“无处寻”两个动作，你体会到儿童的什么心情？
“急走追黄蝶”时是兴奋欢快的，“无处寻”的时候是焦急失望的。
7.从这两句诗中，你感受到了一个怎样的儿童 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 喜爱之情？
作者描写的乡村美景令人陶醉，五个人物各具情态，可见作者的喜爱之情。
14.找出诗中描写的景物，试着用自己的笔勾勒一下这幅图画。尝试用一个词语来形容这幅画的特点。
诗人描述了茅檐、小溪、青草等景物，这勾勒出一幅清新秀丽、朴素雅静的乡村图画。
15.你从这首词中感受到了文章的主题是什么？
作者通过对农村清新秀丽、朴素雅静的环境的描写，对老翁老妇及其三子的形象刻画表现了人情之美和生活之趣。充满了浓厚的乡村生活气息，表现了作者对和平宁静、朴素安适的农村生活的喜爱。
四、积累运用
田园诗是我国诗歌中的雅致的瑰宝，是我们的祖先农耕文明的体现。这样的诗歌在唐诗宋词中灿若星辰。你的积累中有多少？
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