《铁杵成针》教学设计意图四年级下册语文
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《铁杵成针》教学设计意图四年级下册语文
铁杵成针教学设计教学意图第1篇
第二课时
教学
目标 1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢 卒”2个字。
2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。
3.学习养成认真观察的好习惯。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，揭示课题
1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。
2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
【课件出示13】
李XX就是唐代诗人李白，字XX，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”， “谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜某某“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李XX集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望XX瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。
3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课件出示14】
（1）是谁把铁棒磨成针？
（2）为什么把铁棒磨成针？
（3）这个故事告诉我们一个什么道理?
4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?
鼓励学生质疑，训练学生学习的主动性和爱动脑筋的习惯。
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，读通句子
1.初读课文，学习字词。【出示课件15】
自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。
（2）指导书写
重点指导“逢 卒”。
“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点 横折折撇 捺。
“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。
2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。
3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。
4.学生模仿教师自由练某某，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
5.同桌互读课文，互相正误。
6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意
1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文某某“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。
3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4.同桌互相讲说故事内容。
出示课文大意：【出示课件17】
磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。
（板书：李XX放弃学业 老婆婆铁杵成针）
四、联系生活，深化认识
1.请学生谈谈学习本文的体会。【出示课件18】
(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)
2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”XX（ ），还（ ）。
（3） 感“文”意。
A. 读过这个故事，你有觉得不可思议的地方吗？
——神秘的“老媪”
——做着不可思议的事情：“磨杵成针”
——老媪真的为了得到一根针？一根针用得着用铁杵来磨？
（李白家的亲人特意安排的，老师安排人扮演的，神仙变化的……）
B.“世传”的目的是什么？（教育孩子完成学业，不可半途而废）
C. 你曾经放弃过什么追求吗？读了这篇文言文，你又感何意呢？
（4） 句式训练：
（ ），未成，弃去。读《铁杵成针》，感其意，（ ）。
五、作业：
1. 尽量用文言讲述故事。
2. 收集古代好学故事，与大家交流。
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