人教课标版第六册《可贵的沉默》教学设计

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《可贵的沉默》教学设计

上传: 陈某某 ????更新时间：2012-6-8 9:07:28

在“热闹”中感受爱? 在“沉默”中寻找可贵

——人教课标版第六册《可贵的沉默》教学设计

作者：XX县莲塘三小陈某某

【教学内容及教材分析】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段某某。

【设计理念】

课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。

【课时目标】

1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。

2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。

3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。

【学习重点和难点】

1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。

2、孩子们的沉默意味着什么？

【教学准备】

两幅课文插图

【教学过程】

第一课时

一、? 运用插图引入“沉默”

1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静\沉默）他们为什么沉默?如果在“沉默”前加个形容词，你会加什么？

2、为什么说着沉默是可贵的？由孩子的回答导入课题——可贵的沉默。板书

二、借助插图读文学词

1、初读课文自主学词：

?a.自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。

b.读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。

c.学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。

2、借助插图检查自学

a.出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系

下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。

b.运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。

?(课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展就其层次而言包括“现有发展区”和“就近发展区”，就其时间而言包括眼前发展和终身发展。三年级的孩子正是自学习惯和阅读习惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读习惯不单可以让孩子很好的掌握现有发展区的知识、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。)

3、再读课文理清脉络

出示两幅插图，描写几次“热闹”“沉默”，分别哪些段落？

三、在“热闹”中感受爱? 在“沉默”中寻找可贵

1、在内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ???????????????????????被爱???????????? 很内疚???????????????? 付出

????????????????????????????????????????????????????????? ↓

????????????????????????????????????????????????? 快活? 享受

???????????????????????????????????????????????????????????↓

??????????????????????????????????????????????????关心他人

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