《我要的是葫芦》教学设计
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《我要的是葫芦》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字、会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系、懂得与课文有关的事理。
4、分角色朗读课文、并能续编故事、培养学生的想象力。
教学重点：
正确认读生字、有感情地朗读课文、了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点：
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
课前准备：
教师：课件
学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料
教学过程：
一、激趣导入
1、看、老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答）
（课件：葫芦动画跳出）
2、咦、小葫芦怎么不高兴啦 （课件：葫芦不高兴）
原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hu lu （生答）
（课件：图变成字、加上拼音）
3、今天、我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）
4、齐某某"我要的是葫芦"；小声读"我要的是葫芦"；边读边想、不出声地读"我要的是葫芦"。你想到些什么问题
生："我"是谁
生：为什么说我要的是葫芦 那不要的是什么
生：那要到葫芦了吗 ……
二、初读感知、认读生字。
1、答案藏在课文里。我们赶快打开书、选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音、读通句子。遇到生字词多读两遍。
2、"秋天到、葫芦香、摘个葫芦大家尝"、我们来摘葫芦吧。
（课件）hu lu teng xie zhi
葫芦藤花谢了治一治
ya ding sai lin
蚜虫盯着比赛邻居
3、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽、着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错、请能干的小老师提个醒。
4、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛
师：老师也给大家提个醒儿、"葫芦"的"芦"单独念lu、组成词念轻声。
来、和他们打打招呼吧！
三、图文结合、自读感悟。
（一）学习第一自然段。
1、孩子们、让我们带着生字词、走进课文、走进葫芦园！（课件：葫芦图）
配乐声中学生观察葫芦生长过程。
师范读第一自然段。喜欢吗 你特别喜欢哪一句
自读第一自然段、找出你喜欢的句子读一读。
生读："细长的葫芦藤上长满了绿叶、开出了几朵雪白的小花。花谢以后、藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！"（课件出示第一自然段）
师：听出来了、你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗
生：再读。
2、师：哪些词语你特别喜爱
老师还欣赏一个词"挂"。每次读到"藤上挂了几个小葫芦"我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动、好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）
3、来、我们把心中的喜爱读出来。（配乐朗读）
4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到 那个种葫芦的人每天都要去看几次、越看越喜欢。
师：看一次 生：看几次。
师：对、强调看几次。生再读。
5、如果你就是那个种葫芦的人、你盯着小葫芦会说什么
生：我心想：小葫芦快长吧、……
生：我对小葫芦说："我的小葫芦、你快长啊、……"
6、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱
生：我想每天都去看小葫芦。
生：我真想为小葫芦唱歌。……
7、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段、边读边想、让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。
（二）学习第四自然段。
1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了、一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄、落了）你有什么感受
生：好可惜呀！
生：我心里很难受。
2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。
不久、小葫芦慢慢地变黄了、一个一个都落了。
3、是呀、看着小葫芦一天天变黄、落掉、我们怎能不难过呢！来、我们再来读读这句。
（三）学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 愚公移山》《陋室铭》《出师表》《爱莲说》《诫子书》等也出现部分同学的背诵篇目里。徐某某等同学主要背诵的是宋词，如《念奴娇》《雨霖铃》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首。廖某某同学背诵的主要是《增广贤文》章节。何某某同学背完了一本《毛泽东诗词》。现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
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