我要的是葫芦说课稿
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（一）出示谜语，导入新课
1、老师给大家带来一个谜语：青青藤儿满地爬，藤儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。（打一植物）
对，就是葫芦。俩字放在一起，“芦”读轻声，跟老师一起读两遍。
你知道葫芦可以用来干什么？（可以用来吃；可以做成葫芦丝）
你们懂得真不少！
除了同学们说到的，葫芦还可以做瓢舀水、舀面，葫芦也可以当做酒壶装酒，还可以做成漂亮的艺术品摆放在家里。
正是因为葫芦有这么多的用途，所以人们都非常喜欢葫芦。
3、这节课我们学的课文就跟葫芦有关，《我要的是葫芦》，抬起小手，跟老师一起写课题。
4、齐读课题。
（二）检查预习，学习生字
1、在学习课文之前，我们先来看看书上的插图。哪里是“葫芦藤”？用手在书上指一指。
2、“葫芦藤”，这三个字有一个共同的特点：都是形声字，都有草字头，都与植物有关。本课还有好几个形声字，我们一起来回顾一下形声字的特点：形旁和字的意思有关，声旁和字的读音有关。也叫形旁表意，声旁表音。
复习完形声字的特点现在我们来看看课文中的形声字。
“蚜”：虫+牙，左边虫子旁说明跟小虫子有关。右边的“牙”也是它的读音。
“盯”：左边目字旁说明跟眼睛有关。右边的“丁”也是它的读音。
本课还有几个生字，都可以通过与熟字组成常用词语来认识它们。塞、感、怪、慢，谁能读准确？请小老师领读。你真是个合格的小老师，声音洪亮，读的也很准确。
咱们一起来开火车读读生字吧！小火车开的真稳！再开一列试试。
（三）初读课文，把握课文内容。
1、生字同学们都认识了，那课文读的怎么样呢？谁愿意来读一下？
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
2、课文读完了，想一想讲了一个什么故事。
课文讲了有个人种了（一颗葫芦），他的葫芦叶子上爬着（一些蚜虫），邻居劝他快（治一治虫），他（不听），结果小葫芦（一个一个都落了）。
（四）精读课文，品评感悟。
1、学习第一自然段。
（1）出示图片：这就是课文中的插图，谁来说说你都看到了什么？葫芦藤、葫芦花、小葫芦
师：你能用修饰词来说一说你看到的吗？用上修饰词能让我们的表达更具体形象。让我们看看作者是怎么说的？
（细长的）葫芦藤、（雪白的）葫芦花、（可爱的）小葫芦
这么美的图片，你能结合这几个词语，把图片的内容说清楚吗？来，我们再通过朗读把文字变成画面吧！
齐读课文第一自然段，老师的眼前仿佛又呈现出刚才的画面。
种葫芦的人喜爱葫芦吗？喜欢。 你从哪儿看出来的？“多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。”
你能读出喜爱的语气吗？
同学们听出来了吗？他重读了哪几个词语？
是啊！他重读了（多么可爱、每天），让我们更能感受他对小葫芦的喜爱！每天都要看几次，他真喜欢这些可爱的小葫芦啊！
你来试试！你再来试试！
我们一起再来齐读第一段！读出小葫芦的可爱和种葫芦人对这棵葫芦的喜爱之情！
同学们都把这种喜爱之情读了出来。
现在大家自己读一读第二自然段。思考一下，他的小葫芦怎么了？
葫芦叶子上出现了什么？蚜虫。蚜虫我们之前也学习过，在哪课学过？(在《庄稼的好朋友》学过)
请同学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
同学们，你注意到了吗，“快长啊”出现了两次，但是后面的标点一样吗？不一样。
是啊，我们知道感叹号“！”表达的语气更强烈，在这里我们读的时候语气上有什么变化？
你来读读试试。
你听，他读的好吗？好在哪儿？
他的声调越来越高，语速越来越快，读出了标点所要传递的语气。
“呢”后面还有叹号“！”
谁再来读读这句？
听老师的范读。
你们觉得老师读的和同学读的，谁的语气更强烈？老师重读了哪个词？
修饰词“才”加重语气。
同学们课后像老师一样自己读一读。读出课文所表达的语气哦，后面还会发生什么事情呢，我们下节课再来继续学习，我们今天先上到这里，下课
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