小组活动在语文学科教学中运用
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小组活动在各个学科教学中都有运用，它是以合作学习小组为单位，在课堂上展开学习内容。这种学习方法的优点教师都深有体会，小学语文教学中也应该适度开展小组活动，从而调动学生学习的积极性，更好地开展小学语文课堂教学活动。语文课堂上如何开展小组合作学习 随着教育体制的改革， 教育观念的更新， 小组合作学习犹如一面春风， 吹遍了大江南北。 也吹进了小学的课堂，孩子们沐浴在小组合作学习的氛围里，吮吸着小组合作带来的惊喜。 那么，我们该怎样开展小组合作学习呢？ 我是一名语文老师，下面就来谈谈我在课堂上是 怎样开展小组合作学习的。 建立合作小组，营造合作氛围，激起合作的兴趣 二、教给合作学习的方法，发挥学生的自主意识，培养合作能力，在小组合作时，我会 特别强调，每个同学都要参与，这才能体现小组合作的价值。我们班就有几个特别不爱说话的学生， 如， 王某某， 她胆子小， 说话声音很低， 小组的其他成员就很不耐烦。 在小组活动时， 我经常关注这一小组，提醒其他人耐心等待，多多鼓励胆子小的人。 三、选择合适的学习内容，有效开展小组合作学习 在语文课堂上，我组织了一些小组 合作学习， 活动内容是由简单到复杂， 由浅入深的， 一步一步教孩子们有序地开展小组合作 学习。 (1) 合作学习生字。很多语文老师在课堂上都会组织孩子们互相读读生字，这是一个 很好的教学手段。 老师没有那么多的时间检查每个孩子读生字的情况。 因此在小组里， 按照 顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 闪光的亮点。 小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径， 在这个学习过程中学生可以把 自己的思路和别人共享 拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。这样才能培养 合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。 一、小组合作学习的分组方法。分组时我遵循“组内异质，组间同质”的原则，各小 组成员在性别、成绩、能力等方面有一定差异，每个小组中有2名优等生，2名中等生，2 名学困生，每个小组的整体水平基本一致， 做到组间同质， 为合作学习小组开展学习竞赛活 动创造一个公平、公正的学习环境， 营造一个相互学习、 相互取长补短的氛围。要确定每个 成员的分工，可以采取轮流制，如组长、记录员、资料员、报告员等。开展小组合作学习， 单靠教师组织教学， 不能保证各小组学习的质量。 因此需要有几个学习成绩较好， 有较强的 语言表达能力和组织能力的得力助手。 这些在合作过程中起组织、 协调作用的中心人物就是 合作学习小组的小组长。 在合作小组组建初期， 我把对组长的培训， 作为小组建设的首要任 务，教他们如何组织本组同学开展合作学习， 怎样处理组员们不同的意见、 观点， 即时归纳 整理本组的学习情况 并经常召开“小组长管理经验交流会”对小组长的工作进行指导， 使小组合作事半功倍。记录员负责合作过程的记录 工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习 成果汇报。让优等生在合作学习中得到表现，最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团 结协作的学习氛围。有利于培
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