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二、工作报告(不超过2000字)

内容提示:: .研究计划执行情况: 二、研究变更情况(课题负责人、课题

名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等):三、成果的出版、发

表情况，采纳、转载、引用，实践情况等，

课堂教学中小组拥绑合作学习的实践研究结愿报告

查哈阳某某中学尐红艳

摘要:

小组合作学习对当前课堂教学而言，它的意义是相当巨大的，它使学生真

正从以前的被动的接受者转变为知识的探求者，学习者，把课堂真正还给了学

生，小组合作学习在课堂实践中还没有取得理想的效果，仍然存在着些有待

进步研究和改进的问题。这样强化了我们的课题意识，期待在实践教学中发现

更好的教学策略，以获取最好的教学收益。

课题名称课堂教学中小组拥娜合作学习的实践研究

课题研究的背限

时代和社会的需要、我们所处的时代正在发生一场深刻的变革，社会对人

才标准作了重新的界定，创和.新合作能力是人才最重要的特征，学校教学实践

的需要，“小组合作学习” 在国外已有着几十年开发与研究的历史，并取得非

凡的成绩。针对这些情况，我校在一年来的课题研究过程中随遇到了一些问题。

但也总结了些适合我校的 小组合作学习方法。

二、主要研究的问题

1、精选小组合作学习的内容，来合理安排小组合作的时间，

2.构建合理，规范的小组。

3、建立重视多方面评价的评价体系。

4.培训小组长，实现组内人人参与的科学分工。

5、营造一个轻松、快乐的小组合作学习的环境

主要研究过程

研究目标:

1、学会沟通与合作，培养小组合作意识。

2.加强对学生尤其是对小组长的培训，培养学生小组合作的技能技巧。

3、明确“小组合作学习”中成员的职责和分工，培养小组长合作意识。

4、营造轻松快乐的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

四、研究内容:

1、“小组拥绑合作学习课堂教学模式”的研究

2、“小组捆绵合作学习教学策略”的研究

3.“合作学习实教性”的研究

4.“学生能力发展”的研究

五、研究步骤:

本课题研究周期为1年，自2016年10月~2017年12月止，大致可分为

三个阶段

(1)准备阶段(2016年10月: 2016年12月)

①查阅文献，收集最新的课堂教学研究资料。组织研讨，分析论证。

②组织调查部分学科的教学课堂现状，分析课堂教学高效与低效的特征，

完成调查报告，确立课题，完成课题研究方案。

求。

国组建课题组，组织课题主持人和骨干成员培训会，提高具体任务和要

(2)实施阶段(2017年1月 2017年10月)

①分工落实。

②进入课堂，通过听课、评课等多种形式的教研活动，研究典型案例。

③通过同课异型、异课同型等赛课及分析完成有关提高课堂教学有效性

的阶段实验报告。

(3)总结阶段(2017年11月-2017年12月)

①收集、整理课题结题报告。

②撰写总课题结题报告。

③经验成果在教学实践中推广应用。

六、研究方法:

1、调查法。了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。

2、问卷法。了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习

过程中真实所想、所需。

3、研讨法。针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操

作方法，提高实验操作水平。

4、经验总结法。注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，

提升教学理念。积极参加与课题有关的研讨会，不定期召开阶段总结会，交流

经验。

七、主要研究成果:

理论成果

(一)初步构建了自主探究、合作交流的教学模式

(二)合理分组是合作学习取得成功的前提

(三)建立科学的评价机制是合作学习取得成功的关键

魏晓欣论文《课改后的英语教学》

实践成果

优质 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，总结研究成果。

2、引领我校教师加强专业理论知识学习。想办法让学生动起来。

3、定期举办课题研究交流、展示活动。及时总结成功的做法，交流、推广

经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进教师业务水平的整体提高。

参考文献:

1王某某， 新课程改革阶段对学习方式的思考[];XX***学报;2005年04期

2姜某某; “合作学习”课堂结构初探[J];山东教育科研;1998年01期

王某某;合作学习一--种有效学习 的策略[];教育探索;2003年10期

4万某某;论合作学习能力的培养[8;党 史某某;2005年20期

5姜某某;合 作学习中教师角色的定位[];XX***学报;2007年01期

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