《学生良好行为习惯的养成策略研究》研究报告
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《学生良好行为习惯的养成策略研究》
研 究 报 告
一、课题研究的背景
在学校里，学生的个性与习惯存在很大的差异。有的懒惰贪玩,不爱学习；有的聪明但缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪某某，蛮横放肆，语言粗俗……这些不良现象极大地影响和制约学生身心的健康发展。作为教育人的主阵地——学校，要义不容辞地承担起改变学生不良习惯、培养良好行为习惯的重任。
二、课题研究的意义
我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单地说，就是要养成良好的习惯。”儿童时期，既是习惯养成的关键期，也是最佳期。“以良好的教育帮助学生养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。”我们认为，良好行为习惯的积累与深化是健全人格形成的基础和外在标志，而健全的人格则是良好行为习惯的升华和结晶。因此，如果小学生在儿童时期养成了一系列学习、做事、做人方面基本的良好行为习惯，必然终身受用，成为自身可持续发展的重要力量。可以说，良好的行为习惯是人不断进步的动力源泉。
三、课题研究的目标
1.以塑造健全的人格为核心，从心理健康教育的角度出发，探索小学生良好学习习惯和行为习惯的培养方式、途径和措施。
2.通过课题研究，推进我校学生的养成教育，提升教师的执教能力，促进学生的健康成长。
四、课题研究的内容
1.小学生学习习惯养成的策略研究；
2.小学生生活习惯养成的策略研究。
五、课题研究的方法
主要采用说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法，以及群体研究和个案研究相结合的研究方法。在研究过程中主要遵循正面教育的原则、系统性原则、活动性原则、循序渐进原则等研究原则，取得了较好的研究成果。
六、课题研究的步骤
本课题研究时间为1年（2019.03-2020.03）。课题总体上分为三个阶段。
第一阶段为课题调查阶段，时间为2019.03-2019.04。在广泛调查、学习的基础上，课题组成员制订研究方案，并开展研究措施的探讨，为课题研究奠定良好的基础。
第二阶段为课题的实施和实验阶段，时间安排为2019.05-2020.02。主要工作是根据学生年级特点全面开展子课题研究，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等等。
第三阶段为课题的验收和总结，时间预计在2020.03，主要工作是验收子课题，总结和评定实验成果，发布研究报告，推广科研成果等。
七、课题研究的过程
第一阶段为课题调查阶段，时间为2019.03-2019.04。为了全面了解我校学生的行为习惯现状及特点，研究小组组织各课题组教师运用问卷调查、访谈、观察等方法对全校学生进行了多次不同角度的调查分析。对学生中不良行为突出的学生进行观察和调查研究，对家长进行访谈，以了解学生的成长及家庭教育和先前学校教育的情况。通过这些调查分析，老师们掌握了学生的基本情况。与此同时，我们还邀请我校一部分经验丰富的中老年教师结合自己的教育教学实际，在全校范围内介绍自己在多年的工作中积累下来的经验体会，供课题组成员学习参考。在广泛调查、学习的基础上，课题组成员制订研究方案，并开展研究措施的探讨，为课题研究奠定了良好的基础。
第二阶段为课题的实施和实验阶段，时间安排为2019.05-2020.02。主要工作是根据学生年级特点全面开展子课题研究，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等等。具体措施如下：
1.建设民主平等、相互尊重的师生、亲子关系。
心理学研究表明：一个民主平等、相互尊重的师生关系、亲子关系，能给学生以宽松、尊重、支持和鼓励的发展空间，促进其良好行为习惯的健康发展。为此，我们十分重视教师健康心 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 交流、沟通，形成合力，在工作中相互探讨，共同研究，团队意识明显提升。
2.创设了良好的学生教育氛围，增强了师生的服务意识。通过本次研究活动，教师和全体学生都深入的认识到良好行为习惯养成的益处，并且在学习和生活中身体力行，不断完善，真正意义的达成了研究目的，对实际行动有深远的指导意义。
3.推动了学生素质的整体提升，一部分特殊学生得到明显的转化。学生生活在学校这个大家庭中，每天受到老师和其他优秀学生的耳濡目染，各方面行为习惯在潜移默化中得到转化，尤其是特殊需要关注的孩子更是有了长足的进步。
4.结题报告《学生良好行为习惯的养成策略研究》，教师的论文集、个案分析。
***校 许某某
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