《长方体和正方体单元复习》听授课心得
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《长方体和正方体单元复习》听授课心得
刘某某 甄丽娟
执教《长方体和 正方体单元复习》这节课，是我们小组共同商讨，最后决定呈现的一节课题研究后的一节有关复习的常态课，我主要是想把我们研究的的一些课堂改变呈献出来。《长方体和正方体的整理与复习》是五年级下册数学的第三单元内容，是在学生探究平面图形的基础上，第一次接触三维立体图形，是由平面扩展到立体的开始。着眼复习课和练习课不同，复习课是学生对已有知识的再现和梳理，对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展。使知识系统化、条理化，针对学生的弱点，查漏补缺。要充分发挥复习课的作用，避免将复习课上成练习课，复习课倘若真的以“单纯练习”贯穿全某某，那么“种 子”可能永远埋在土中，难有“生长”的机会。复习课应当选择恰当的教学策略。因此，本节课我尝试使用“思维导图构建网络” 课上引导学生发现、提出、分析、解决问题；课下通过每日一练验证四步解题法既提取信息、回顾数学知识、剖析数量关系、解决实际问题的教学模式，经历了“自学—巩固—解决问题能力培养—思维培养”四阶段。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 堂生成随机性方面：
课堂的生成具有很大的随机性，教师的引导语、问题指向一定要明确，学生若不知道如何回答，教师可以给予引导；当遇到学生没有按既定思路生成时，一定要有解决策略，这就要求我们要预设多种情况，充分体现备课的重要性。
课堂的不足：
数学学科是一个严谨的课程，讲究语言精练、逻辑思维缜密，而我个人总是太过感性。因此我的课堂总觉得不够稳重，这是我需要注意和改进的地方，此外，我的数学语言也不够精炼，还需要多加学习和锻炼。
四、今后努力方向和改进措施方面：
1、继续探究如何能在课堂上更好的培养学生的读题解题能力，改变教学策略，不断发现不足，并且及时改正不足。
2、多研究教材、教法、教师用书、课程标准，明白自己在做什么，怎么做才会更好，数学是什么，怎么和学生一起学数学，多在方法和理论上丰富自己的数学素养。
3、明白自身的短板，克服语言Up嗦、问题模糊等问题，提升自己驾驭课堂的能力，争取做到不仅条理清晰、逻辑鲜明、特色突出、趣味浓厚，还能接受学生的各种生成，并且实时转化为学习资源和优点。
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