部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿
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部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿
下面有我来与大家分享古诗三首教学设计，第一单元通过以动物与植物为素材的文章，让学生感受多彩春天。在学习中，重点要求学生试着一边某某，一边想象画面，体会优美生动的语句,关注有新鲜感的词语和句子。接下啦，我从教材分析、主要教学内容、教学过程等几方面进行简单的讲解。
一、教材分析
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》,苏轼的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。
《绝句》是一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。诗人以“迟某某”领起全篇。这首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣XX一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘，工笔细描的特写画面，“泥融”“沙某某”呼应“迟某某”，用“飞”和“睡”描摹燕子与鸳鸯，一上0隆⒁欢痪病⒁幻XXXXX幌校嘤场?/p>
《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦某某”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”两字借想象和联想点活画面，写出了视觉之外的春水方生的暖意和这股暖流之下“河豚欲上”的信息，写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新而自然。抒发对早春的喜悦和礼赞之情。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙XX区明媚清丽的风光。首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
二、主要教学内容
1、识字、写字。
可以引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字规律或加一加等方法识记字形，在学生自主学习的基础上，教师有针对性地指导。注意“鸳鸯”的“鸯”读yang，“崇”是翘舌音。关于字义可以采用组词的方式进行理解，如“惠”可以组成“优惠、谢谢惠顾”，崇”可以组成“崇拜、崇高”，还可以借助鸳鸯、河豚的图片或视频认识理解“鸳鸯”和河豚。
2.写字。
“融、燕、崇、溪”等字容易写错。“融”的左下部分只有一横;“燕”第四笔是短横:“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”:“溪”的右下部分是“大”教学时可以用色彩突出这些易错的部分，加深学生的第一印象。
2、理解运用
（1）运用多种方法帮助学生理解诗句的意思。
教学时要充分发挥学生的主动性，引导学生自主学习古诗。可以借助注释、插图理解有难度的词语，再将主要景物串联起来，理解诗句的意思。比如，“迟某某江山丽”，借助注释以及下句的“春风”，可以知道“迟某某”就是春日的意思，用“迟”避免了与下句的春”重复。比如，“泥融飞燕子”，借助注释可以知道“泥融”是指泥土变湿软，“泥融”引来了飞燕衔泥筑巢。再如“蒌蒿”“芦芽”两个词语，从草字头可以猜测它们是植物，根据诗句中的“满地”“短”以及插图，知道这句诗是写岸边长了大片大片的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。“正是河豚欲上时”是学生理解的难点，教师可以适时补充课外资料帮助理解，春XX豚由海入江产卵，溯江而上。
（2）引导学生根据诗句想象画面，描述想到的景象。
课后第二题要求结合诗句的意思想象画面，说出诗中描写的景象。可以先引导学生边朗读古诗，一边找出诗中描写了哪些景物，各有什么特点;然后在理解诗意的基础上，引导学生边某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 诗描写的是哪个季节的景象？
2、从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
(三)想象画面，理解诗意。
以古诗《绝句》为例，杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话说出诗中的画面。
(教师师总结古诗的意思)
3.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?
诗中写到:迟某某江山(),春风花草()。
4.美丽的春色吸引了许多小动物们。(自学三、四句:泥融飞燕子,沙某某睡鸳鸯)
5.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?
(四)当堂小结,练习背诵。
课后拓展延伸
请学生们说一说
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