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《荷花》(第二教时) 说课稿

各位老师：下午好！我将要说课的是《荷花》，首先我将对《荷花》原文进行诵读。

下面进行我的说课：这节课我将采用板块结构二备课，将用到平台互动，是一节标课。

一、教材分析

《荷花》一课，是人教版小学语文第六册第三课，是一篇写景记叙文，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想像的事，赞美了荷花的婀娜多姿，生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。课文中作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。

二、学情分析：

学生刚刚学习了《观海》，对这类文章有了一定的了解也掌握了一定的学习方法。三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的XX美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。

三、教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会课文从哪几方面描写荷花的；

2. 通过让学生欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情并试着写一篇自己喜欢的花。

教学重点：重点理解对荷花静态美的特点描写。

教学难 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的了解，同时也定会产生一定的疑惑，这时教师随机引导学生抓住重点词体会句子，在读中理解，并展示图片，让学生更进一步体会荷花的美。然后有滋有味地读出美。

教师在确定教学方法后，学生的感情朗读，起着十分重要的主导作用。因为通过朗读，进而从读学写，水到渠成，训练技能，形成学力。

第一自然段写了荷花的味--清香，第一段所起的作用。

生交流探究地-5自然段的写了荷花的什么，修辞方法等。

教师精讲修辞的作用和想象，可以让学生想象自己是一朵荷花会看到什么听到什么来加深对想象的理解。

（四）、拓展延伸,深化美

展示满池荷花,让学生面对大自然描绘的美丽画卷,通过这一环节的设计让学生从欣赏感受到荷花的美,延伸到对大自然的爱,让学生试着写一篇自己喜欢的花。是学生感情进一步得到升华.同时也对学生的写作能力有了一定的强化。

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书：

【板书设计】：

3.荷花

板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力,突出了荷花的色、味、形。以直观形象的气泡图和思维导图组成，让荷花的美再现在学生面前。

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