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“融探于某某”之深度学习

*** 漆晓青

4月29日，为进一步引领教师探索、改革与提升课堂教学质量，实现教与学真正发生，XX区“小学数学教干骨干融学探学课堂教学”展示及专题报告会在XX区二附小如期举行报告会的主题是“融学 探学 融洽共生”。

上午三名区骨干教师为我们呈现了三节精彩的数学课堂，开课教师能充分运用智慧的教学方法，注重学生的广泛积极参与，培养学生的探究合作等精神，其中仇某某老师执教《三角形的三边关系》。仇老师教态亲切自然，教学设计丰富而巧妙，引导有方，课堂目标清楚明白，就是要引导学生自己去发现“任意两边之和大于第三边”这样的关系。首先引导学生回想上节课所学的内容：什么叫三角形，从而明确三角形的概念即三条线段首尾相接围成的图形是三角形。然后引入问题：这样的三条线段有什 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 边之和大于第三边的结论并渗透环保教育：如果你是园林设计师，你会怎样设计园中小路？适时进行情感态度和价值观的引领和培养。

整节课遵循“发现问题 提出猜想 探究验证”线索，围绕“发现三角形任意两边之和大于第三边”这个结论层层深入，清楚明白，引导学生在质疑中探索，在探索中发现，在发现中提高。个人认为也有不足之处：即两边之和小于第三边时可以延长其中一个短边，从而围成三角形，但是有范围限制。如果老师能在这一点上进行强化，可以突破难点“任意两边之和大于第三边”中“任意”两字的意义，还可联系以前所学“两点之间距离最短”让学生知其然，也知其所以然，从而突破这一教学难点。探学的乐趣，融学的智慧，融洽共生的教学引发我模糊又清晰的思考：学生的学习，在经历、体验和探索中生发，教师的教与学，又何尝不是呢？

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