XX小学二年级第五单元教学设计
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沪教版数学2018学年二年级第一学期
第五单元 几何小实践 单元教学设计（局部）
【单元规划】
“几何小实践”单元规划属性表
单元划分依据
□课程标准 □√教材章节 □知识结构
课程内容模块
□数与运算 □方程与代数 □√图形与几何 □数据整理与概率统计
单元数量
1
单元主题
单元名称
主要内容
课时
平面图形的认识
几何小实践
角的认识
2
长方某某、正方某某的认识
3
长方形与正方形
4
单元目标
1.结合生活情景及操作活动，初步认识角与直角，知道角的各部分名称，能判别角与直角。
2.初步认识长方某某、正方某某。认识长方某某、正方某某的面、棱、顶点。通过搭长方某某和正方某某模型的活动，了解长方某某和正方某某的相同点和不同点。
3.初步认识长方形、正方形。知道长方形对边相等，正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。
4.会在方格纸上画出给XX长的长方形和正方形。
重点渗透的数学思想方法
□抽象 □√符号化 □√分类 □集合 □√对应
□演绎 □√归纳 □类比 □√转化 □√数形结合 □极限
□√模型 □方程 □函数 □统计
□分析 □综合 □√比较 □假设 □其他
说明
一年级时，学生已经初步学习过正方某某和长方某某，正方形和长方形。
【单元教材教法分析】
（一）研读课标
基于教育部《义务教育数学课程标准（2011 年版）》的学习，依据《XX市小学数学教学基本要求（2017 年版）》，进一步明晰本单元学习内容所属模块，明确本单元学习的基本要求，确定学水.习平。
“几何小实践”单元学习基本要求
学习内容
学习目标
学水.习平
所属模块
提炼学科核心概念
角的认识
初步认识角，知道角的各部分名称。初步认识直角。
识记
图形与几何
空间观念
几何直观
符号意识
推理能力
模型思想
应用意识
长方某某和正方某某的认识
初步认识正方某某和长方某某。认识正方某某和长方某某的面、棱和顶点。
理解
长方形和正方形
初步认识长方形、正方形。能够比较长方形、正方形的异同，知道长方形对边相等，正方形四边相等，知道长方形、正方形的四个角都是直角。
识记
（二）分析教材
1.理清知识编排体系
小学阶段“几何小实践”模块的教材安排
模块
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
几何小实践
物体的形状
1.角与直角
2.正方某某和长方某某的初步认识
3.正方形和长方形
1.长方形和正方形的面积
2.长方形和正方形的周长
1.角的度量
2.角的计算
1.长方某某和正方某某的展开图
2.表面积的变化
2.“几何小实践”单元学习中可渗透的数学思想方法
对于小学生而言，平面图形的认识以及面积计算是存在一定难度的。首先，虽然实际生活经验已经让他们对于平面图形有了一定的感性认识，但这些认识都是比较直观的，学生并没有把握住图形的本质特征。本单元的教学鼓励学生通过猜测与验证、观察与比较、分类与归纳等学习方法，经历知识发生、发展与联系的过程，从本质上理解图形的特征，渗透分类、集合、抽象、类比等数学思想方法；其次，对于平面图形的面积计算来说，教师要鼓励学生大胆猜测、勇于探索与验证，引领学生经历转化、迁移、操作、思辨、应用等学习过程，渗透符号化、一一对应、演绎、归纳、类比、转化、数形结合、模型等重要数学思想方法，帮助学生提升思维水平。
3. “几何小实践”单元学习中彰显的育人价值
《基本要求》指出：初步形成观察图形、动手操 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 方某某）的盒子上剪下一个长方形（正方形）的面的过程，初步认识长方形与正方形，进一步体会到“面”在“体”上，并经过折出长方形和正方形的实际操作活动来加深对长方形和正方形的认识。
（三）情感态度与价值观
1.逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2.对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。
3.通过自己动手操作、观察、比较等活动，培养对学习数学、探索数学的兴趣。
【单元教学重难点】
1. 初步认识角与直角、
2. 初步认识长方某某和正方某某。
3. 比较长方某某与正方某某的异同。
4.初步认识长方形、正方形。
5. 比较长方形与正方形的异同。
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