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技术支持的学情分析- 全等三角形的判定
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技术支持的学情分析- 全等三角形的判定
一、学情分析的目的
从学生的角度去分析学生已有的知识水平，进一步发展，挖掘学生的潜能，调动学生从具体思维阶段向抽象阶段转移。引导学生通过动手操作探究规律。
体会数学的特点，了解数学的价值。养成认真勤奋，独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。形成坚持真理、修正错误、严谨求实的课学态度。
二、内容
1.教学主题：全等三角形的判定。
2.教学对象：初中八年级学生。
3.教学重点：
经历图形的的抽象、性质探讨、位置确定等过程，掌握全等三角形的概念和性质。理解全等三角形的概念，能判定全等三角形中对应边，对应角。
4.学习难点：
符 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 过这一系类的教学活动，启发学生发现问题、思考问题、培养学生逻辑思维能力，形成“动手——发现——总结”的学习模式。这样可以使学生易于理解相关知识，又可以调动学生的积极性，使学生体验知识源于现实生活。
三、学情分析方法和工具
学情分析方法：所罗门的四对学习风格：加工：活跃性与沉思型，感知：感悟型与直觉型，输入：视觉性与言语型，理解：序列型与综合型。
学情分析工具：所罗门学习风格量表，moodle,问卷星，将问卷自动达成统计，进行分析。
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通过以上分析，我已对所交的内容与学生情况相结合，相信自己能教好书，育好人。同时为实现中国梦，人人都是筑梦人。
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