关于第二届优秀化学教学设计案例评选的通知
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关于第二届优秀化学教学设计案例评选的通知
?各高中：
为进一步推进“学讲课堂”，提升课堂教学效率，促进化学教师的专业发展，总结、展示和推广我县优秀化学教学成果，经研究，决定举行第二届优秀化学教学设计案例评选活动，现将有关事项通知如下：
一、参加对象
各学校初、高中化学教师。
二、评选要求
1.教学设计及学案须体现“学生为主体”课堂教学理念，做到结构完整，突出重点和难点，选用教学资源详实得当，表述语言准确精炼。
2.教学设计必须是教师本人教学过程中的一个写实性记录，是个人课堂教学的优秀课例代表，具有教学的针对性、指导性和借鉴价值。
3.教学设计参评案例必须是相对完整的一个课堂教学内容，授课时数为1课时，课题自选。教学设计参评案例须附带学生用的对应学案，单独教学设计或学案不予参评。
三、评选办法
1.学校、个人篇数不限，参赛作品由教师个人发至邮箱：***@126.com。作品上报截止时间2017年12月10日，不得网络下载、抄袭，一经查实通报批评。
2.教研室依据公正、公平原则对上报的教学设计进行认真评审，择优评选一、二等奖，颁发获奖证书，并对参赛情况、获奖结果统计反馈至各学校，并作为向上级推荐、公开课开设的参考依据。
四、格式要求
教学设计及学案严格按照下发格式书写，具体见附件2
XX县教研室
二○一七年九月十八日???
附件1．
教学设计
案例名称
科目
化 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 过“导读、导思、导做”变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。
2．学案与教案的区别
学案是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。
3．编写学案的原则
学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则：
(1)课时化原则：
(2)问题化原则
将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成某某),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质.
内容可探索：要使设计的学案让学生学得懂、学得兴趣，关键在于所设计的导学问题是否有探索性，能否激发学生的求知欲望。因此，教师要依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。问题设置要科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。
(3)方法化原则
强化学法指导.通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔",同时注意学法指导的基础性与发展性.
(4)层次化原则
编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量。
一个优秀的学案应该起到这些作用：(1)激起动机，激发想象 (2) 紧扣大纲，开阔眼界(3)重视学法，培养能力(4)面向全体，层次多样(5)结构合理，操作容易。
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