单元作业设计模板 - 副本
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关于开展2020-2021学年度XX区“风采杯”
（第四届）中学教师教学成果展示活动的通知
各中学：
为进一步推进XX区教师队伍建设，***素养发展的教学实践成果，提升教师研究与反思能力，提升教师理论研究水平，整体提升XX区中学教师队伍质量，区教委基教二科联合区教师进修学校组织开展2020-2021学年度XX区“风采杯”（第四届）中学教师教学成果系列展示活动，现将具体事宜通知如下：
一、展示对象
全区各中学语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治（道德与法治）、技术（信息技术、通用技术、劳动技术）、艺术（音乐、舞蹈、美术、书法）、体育与健康、综合（心理、研究性学习、综合实践等）等13个学科的现任在职教师。
二、展示内容
（一）类别
本次展示评比项目为三类：学科教学设计、单元同步作业和
课堂实录。均要求未经公开出版、发表，未在省、市、区/县教育部门组织的有关评奖活动中获奖，具有明显社会效益和学术效益的“双效”研究成果。
（二）参选项目
1.教学设计
为必选参选项，所有报名参加本届风采杯展示的教师必须提交。
2.单元同步作业
语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治（道德与法治）等9个学科的教师，可自愿选择参评。其他学科的教师不参评。
3.课堂实录
除初、高三年级教师外，原则上其他年级所有报名参加本届风采杯展示的教师必须提交。
（三）内容要求
参评教学设计、单元同步作业和课堂实录要体现素养发展导向、教学实践导向、问题解决导向，参评内容源于教育教学实践，强调原创性、实践效果好，对解决当前教育教学中的实际问题具有借鉴意义。
三、具体要求
（一）教学设计要求
1.参评的教学设计应是通过课堂教学实践过的，是本学年教师任教年级学科教学的重要内容。
2.教学设计应聚焦于学科核心素养发展，体现情境化、活动化、任务化等课堂学习活动；课堂学习情境、问题、方法指导等符合本学科学术规范要求。如果应用信息技术支持学习，要能有效体现学科素养与信息技术的融合。
3.教学设计依据“教学设计模板”的格式，参考“教学设计评审标准”撰写（见附件1、附件2）。要能体现单元整体设计与单课时教学设计的系统性；能体现学科课堂教学促进学生核心价值观和学科关键能力发展的科学性和实效性。教学设计中，教学活动过程要详细，包括每个步骤的教学资源、情境、问题、任务要详细呈现，教师评价、引导、促进学生学习深入的过程要具体。
（二）单元同步作业要求
1.单元同步作业要求与本次参评的教学设计为同一单元内容，即单元同步作业是所提交的教学设计的配套作业。
2.单元同步作业是学生利用课外时间完成、与单元学习要求相匹配的，有利于复习巩固单元要求、检验学习效果、掌握学习方法、激发学习兴趣、养成良好习惯的系统性学习任务，本质上是一种自主学习的过程。
3.单元同步作业的目标和内容要体现课程标准中学业发展目标的考查和落实，突出学科核心素养的发展。依据“单元同步作业模板”的格式，参考“单元同步作业评审标准”撰写（见附件1、附件3）。
（三）课堂实录要求
1.从参评的本单元教学设计中，精选一课时的完整教学现场实录（40或45分钟）。具体内容可参考“课堂实录评审标准”（见附件4）。
2.教学实录要求图像清晰、声音清楚。
3.教学实录视频文件为mp4格式，画面为16:9。视频文件压缩后容量在1GB以内。
4.教学实录视频文件请按照“姓名+学校+年级+学科+单元教学设计名称”命名。
四、工作程序
（一）校级展示评审
由各中学自行组建评审团队进行评审，并在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 讲解目标明确，方法符合知识内容的特点和学生的认知规律。深入浅出，能与学生生活、已有知识或其它学科知识相联系。讲解过程中能与板书、肢体语言、媒体有效配合。讲解过程完整，能有效地和学生进行思维沟通，有明确的结论。
40%
提问技能
提问时机恰当，激发学生的学习兴趣。提问用词准确，聚焦，有等待时间，有效引导和促进学生思维发展。有效地给予学生反馈，恰当地追问，与学生形成有效对话。鼓励学生发现问题，提出问题。
20%
整体表现
发音准确、清晰，音量适中，张弛有度。术语准确，语言精简，无科学性错误。教态端庄、大方，具有亲和力。教学媒体使用恰当。时间把握合适。
10%
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