5《秋天的怀念》第一课时教学设计
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桃花某某中心学校2021年下学期 科集体备课
“3+3”优乐美课堂教学设计
集中研训时间 ： 集中研训地点：103办公室
参与研训人员： 杨某某 王朝辉 戴某某 陈某某 颜某某
王某某 龙某某 胡某某 尹某某
主备人：杨某某 执行人： 执行时间：
单元整体分析
单元名称
第二单元
整体分析：（简述本单元学习对学生核心素养发展的价值、单元目标与重点难点、单元整体教学思路）
单元概述：从本单元的几篇课文内容主题来看，都在表现亲情。《秋天的怀念》《散文诗二首》抒发了对母爱的赞美之情；《散步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《〈世说新语〉二则》讲述了古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋士族家庭的文化修养和生活情趣。
单元重难点：
1：从阅读技能的角度看，本单元继续学习朗读，训练朗读技能，包括外部语音技能和内部心理技能，其中外部语音技能包括对重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握情感基调”，后者是本单元的训练重点
2：从文章写法的角度看，了解不同文章抒情的特点，明确记叙要素，条理清晰地叙述，并引导学生尝试在叙事中抓住细节，表达情感。
课时教学设计
学习主题： 秋天的怀念（第一课时）
【优】化教学目标：
1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握文章的感情基调。
2.初步理解文中母爱的内涵。
教学重点：有感情的朗读课文，感受母爱和儿子对母亲的感情.
教学难点： 学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用。
教具、学具： 多媒体课件
教学方法：讲授法 讨论法
【乐】享过程
学 生 活 动
教 师 活 动
二次
修改
导
入
新
课
（播放音乐《烛光里的妈妈》）
师：母爱是一首唱不完的歌，自古以来，无数人吟诵、赞颂它。我国古代著名诗人孟郊就曾某某“谁言寸草心，报得三春晖”这样的诗句表达自己对母亲的感谢。今天，我们将学习当代文坛上一位非常特殊的作家——史铁生的文章《秋天的怀念》，来看看他对母亲有着怎样复杂的情感。
【设计意图】让学生在音乐的旋律中受到感染，在关注细节中加深对母爱内涵的思考，得到情感的熏陶，激发学生学习的主动性。
设
疑
自
探
1.识作者
结合教材以及相关资料，了解关于作者的相关知识。（生自主学习并讨论交流）
2.明背景
借助相关资料，了解课文写作背景。
3.理脉络
朗读课文，自主完成下列任务。
（1）圈出文中的生字词。
（2）为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
提示：第一部分（第1、2段）：“我”双腿瘫痪后，重病的母亲安慰“我”。
第二部分（第3—6段）：母亲在准备推“我”去XX看菊花前，因病离开了人世。
第三部分（第7段）：又一年秋天，妹妹推“我”去XX看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好儿活”。
师：课件出示
看课件上史铁生说的一段话，你感受到他怎样的情感呢？
提示：学生讨论回答
在识作者、明背景的基础上初步感受文章的感情基调，学生在听读中受到感染，引发思考；通过梳理叙事要素，整体感知文章内容，明确层次结构。
合
作
互
探
朗读悟情
1.指导朗读
（1）请四名同学分别朗读第1—2段、第3—4段、第5—6段、第7段。
（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 出去了。”
调整后：“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。”
（2）同一个“悄悄地”表达了母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？
提示：
（1）三个“悄悄地”的细节，表现了母亲对儿子的“细心”“耐心”和“小心”，更让人体会到母亲的“良苦用心”和“苦口婆心”，使得母亲的形象在细微之处变得感人。删去后则没有这种表达效果。
（2）共同的东西是母亲的爱。
板
书
设
计
/
?
美
?
好
成
效
作业设计：
课堂总结与反思：
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