普通心理学复习资料
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第七章 言语
第一节 言语的一般概念
言语的定义：言语是人们在各种交际和活动中应用语言的过程和产物。
语言和言语的关系:
1、区别:
1)语言是具有物质基础的有规则的符号系统。言语是人们在各种交际和活动中应用语言的过程和产物。
2）语言是一种社会现象。语言的语音系统、词汇系统和语法系统是从全体社会成员的言语交际中抽象概括出来的，具有较强的稳定性。言语是心理物理现象，具有个体性和多变性。
3）语言是交际的工具，言语是交际的过程。
4）研究语言的科学叫语言学，言语活动则是心理学的研究对象。
2、联系：言语活动离不开语言，言语离开语言就无法表达意思和意见，无法进行有效的交际活动。语言也离不开言语，离开言语就不能发挥交际工具的作用。
三、语言和思维的关系：
语言不但是交际的工具，而且也是思维的工具。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
1) 语言和思维是相互依存，共同发展的。语言是思维的工具，思维离不开语言，同时语言也离不开思维。二者如影随形，谁也离不开谁。一方面，没有语言，思维活动无法进行，思维成果无法表达，思维实际上就不可能存在；另一方面，语言作为思维的工具，只有在思维过程中运用才有存在的意义，如果没有思维活动，无所谓交际和思想，语言工具也就失去了存在的价值，没有必要存在了。所以语言和思维是相辅相成的，二者各以对方为存在条件。思维必须在语言材料的基础上进行，哪里有思维活动，哪里就有语言活动。
2) 语言和思维的密切关系还表现在，语言和思维是互相适应的，思维发展水平有多高，语言的发展水平就有多高。一种语言，无论它的结构简单复杂与否，都是能满足一个社会集团交际的需要的，当然也能适应思维的要求。因此人类语言无所谓先进与落后，无所谓优劣，都是一定社会的产物，为一定的社会服务。
语言的种类：对话语言、独白语言、书面语言、内部语言。
第二节 语音知觉
语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中构建意义的一种主动积极的过程。言语产生是指人们通过言语器官或手的活动把话语说出或写出来，它包括书写和说话两种形式。
影响语音知觉的因素:语音类似性、语音强度、噪音掩蔽、语境、句法和语义的作用。
影响词汇理解的因素：单词的部位信息；字母长度或笔画数量；字形结构；字词的使用频率；语境的作用；语义的作用。
影响句子理解的因素：句子的类型；句法分析与语义分析；词序；语境。
影响话语理解的因素：推理；语境；图式和策略的作用；文章标记。
第三节 个体语音获得的学说
一、言语的模仿理论：模仿理论也称社会学习理论。这一理论认为儿童学习的语言，大部分是在没有强化的条件下进行的观察和模仿，对儿童语言发展起重大作用的是社会语言的范型。如果没有这种社会语言范型，儿童就不可能获得词汇和语法结构。
二、强化理论：经典条件反射学说和操作性条件反射学说都强调强化在言语获得中的作用，并认为言语的获得是一系列的条件反射的形成过程。
1. 巴甫洛夫的条件反射相两种信号系统理论
2. 斯金纳的言语获得理论。
三、先天语言生成说理论
乔姆斯基的转换生成理论又称先天语言能力说。该理论认为，不同种族、不同语言环境的人具有一种天生的普遍语法知识，具有一种先天的加工语言符号的大脑内在机制。他认为，在儿童的发展过程中，只要这种内在机制被激发，就能获得语言。利用这种语法知识，人类能生成和创造句子。
LAD的作用：
1、当人处在一个恰当的语言环境中，利用LAD可以帮助人获得相应的语言知识和语言素材；2、当人已获得语言语法知识时，LAD可帮助人产生附和该语法 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 括三因素、五因素和七因素理论。
二、类型理论：1、A—B型人格；2、内—外向人格
3、气质类型理论：体液说；体型说；血型说；激素说；高级神经活动类型说
第三节 认知风格
一、场独立性—场依存性
二、冲动—沉思
三、同时性—继时性
第四节 人格测验
自陈量表：1、明尼苏达多种人格测验；
2、卡特尔16种人格因素问卷；3、艾森克人格问卷成人卷
二、投射测验：1、罗夏墨迹测验；2、主题统觉测验
第五节 人格成因
一、生物遗传因素
二、家庭环境因素：家庭对子女人格的影响主要表现在父母对子女的教育作用上。
三类教养方式：权威型、放纵型、民主型
三、学校环境因素 四、社会文化因素
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