《地毯下的尘土》教学设计
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地毯下的尘土
一、概述：
《地毯下的尘土》是语文版七年级下的第11课。本课是一篇童话故事，讲的是小女孩米某某为了使生病的妈妈和瘸腿的妹妹能过上一个饱暖的冬天而出门找工作。她遇上了掌管金子的小矮人们，帮小矮人们做家务，得到他们的赞美，还得到他们送的十二个金币。故事内容鼓励学生勤劳、善良、诚实，自己学会生活的本领。设计理念：在一定的语言环境中，以语言运用为中心，说写结合，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。
二、学习目标：
1．知识与技能
（1）认识并掌握生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；
（2） 借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；
（3）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；
（4）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。
（5）通过片断练习，发展想像力。
2．过程与方法
（1）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；
（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
（4）能够分析人物形象，学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法
（5）培养自己结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。
3．情感态度价值观
（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（2）通过学习、讨论，意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。
三、学习者特征分析：
1．学生是13～14岁，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3．学生在平常的生活当中有“做人要诚实善良勤劳”的经历和体验；
4．学生已有一定的阅读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
5．学生对于童话兴趣很高，阅读方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来解读童话，并且能自己创设情境来巩固理解；
6．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
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四、教学策略：
1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决；b．学生通过朗读课文自己提出问题，通过同桌讨论和教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
五、教学环境和资源准备
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。
六、教学过程
教学流程图：
教学过程结构：
（一）导入新课
（师对一学生进行评价，赞扬他身上所具有的美德）
师：你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？（生回答）每个同学身上都闪耀着美的光芒，今天我们要认识的一位朋友 米某某，也是美德的化身，今天，我们将随着米某某到童话世界去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。（板书课题）
（二）检查预习
??? 1．挑写生字词（听意思写词语）
??? 2． （出示幻灯片）“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……因此，年轻人成长时首次听到的故事应 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。这个童话故事的重点是写米某某打扫地毯下的尘土的情节，在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采用了形象化的描写来写米某某的心理活动。特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊叹号，表明米某某的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得十分生动感人。这是作者精心的设计，暗示了一个人要认真对待自己工作的每一个细节，才会得到生活中的宝藏。
（七）作业
??? 片断练习，任选一题：
??? 1．假若米某某上床后就睡着了，请你发挥想像，写下下面的情节。
2．米某某回家后有什么遭遇呢？请你展开想象来续写童话。
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