《曹某某论战》说课稿

以下为《《曹某某论战》说课稿》的无排版文字预览，完整内容请下载

《曹某某论战》说课稿

说教材

教材分析：

《曹某某论战》是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本单元的重点篇目。这篇出自于《左传》的文章主要围绕着“鄙”和“远谋”这一文某某，通过人物的对话总结战争的经验教训。史料剪裁得当，刻画了曹某某这一爱国、具有远见卓识的政治才能的形象。

2、教学目标：

新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标：

知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特殊句式；

能力目标：理解课文内容，找出本文文某某，领会全文主旨；

情感目标：体会曹某某的爱国主义精神。

3、教学重、难点：

（1）本文中古今异义词的学习和重点虚词“之”“以”的用法；

（2）理解曹某某关于战争问题的论述；

（3）体会课文剪裁得当的叙事特点。

二、说教法

新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。本课虽是讲读课文，也应该以学生自学为主，老师只起主导作用。新课程同时提出 “要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。在授课中，我有步骤的引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文文某某有详略的论述战争问题，使学生主动参与学习实践。并运用多媒体展示板书。

三、说学法

针对初三学生已有两年文言文学习功底，可利用课下注解和掌握的文言文的基本知识，在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理解课文内容，明确文章主旨；采用讨论式学习方法，使学生通过探究解决问题，养成思考问题的习惯。这也符合新大纲中“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地练习技能，全面提高语文能力”的要求。

四、说教学设计

（一）导入新课：回顾历时课本上所学的著名的以少胜多的战役（例如XX之战、XX之战）导入新课，学生通过回忆、讨论，激活其学习积极性。

（二）朗读课文：课前预习时帮助学生正音、注重停顿，课堂上采用齐某某、分角色朗读等方式，让学生熟悉课文、理解字面意思。

（三）疏通文意：要求学生，以四人一小组展开对文言字词的谈论，结合课下注释，初步理解文意。这样可以避免教师逐句翻译的枯燥及对课文的支解，同时培养学生的自学能力。在这个过程中，学生充分发挥学习的主动性，小组的讨论、交流，让学生既发表见解看法，又获取多方面信息，开拓学生的思路。最后教师把重点文言字词、文言现象用多媒体展示：（例如：重点实词：“专”、“加”、“信”、“孚”、“情”、“属”、“作”、“盈”、“靡”等字的含义；通假字：“_?rdquo;；古今异义词：“牺牲”、“狱”、“可以”、“虽”、“再”；词类活用：“鼓”、“福”；特殊句式：判断句、省略句、倒装句；虚词：“之”、“以”的用法。）

（四）理清结构、明确主题：

1、要求学生快速浏览课文，简述课文三个部分分别在讲什么？（见板书）

2、文某某是曹某某论战，但论战前还有一大段“请见”内容的叙述，在这一个部分里，通过学生齐某某，教师提示学生找出文某某。学生自主讨论，明确本文文某某，即：“鄙”和“远谋”。（提示学生文某某有贯穿全文的作用，为后文的学习作好铺垫。）

3、接下来曹某某是如何论战的？庄某某又是如何回答的？曹某某又做了什么判断？（见板书）

这些问题通过分角色朗读课文，学生边读边某某，自主讨论，充分调动学生学习的主动性，体现课堂教学以学生为主体的理念。同时，学生也学会了自主分析课文内容，为以内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。信于民，忠之属也 ——可战（“远谋”）

刿

战中战争地点——长勺

论简述战争过程胜负迹象——齐师败迹

过程庄某某指挥 “将驰”“将鼓”（“鄙”）

战曹某某战斗 “未可”“可矣”（“远谋”）

战后进攻——勇气——彼竭我盈

（“远谋”）

原因追击——惧伏——辙乱旗靡

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

以上为《《曹某某论战》说课稿》的无排版文字预览，完整内容请下载

《曹某某论战》说课稿由用户“lvhen_2009”分享发布，转载请注明出处

XXXXX相关资讯

XXXXX猜你喜欢

回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈更新时间2021-04-04 15:02:03