分数的再认识二教学反思
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《分数的再认识》教学反思
本节课的教学内容是北师大版小学数学五年级上册第五单元的内容。是在学生初步认识理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数基础上时进行教学的，重点是认识是分数单位，解决相关的实际问题，反思本课的教学过程，我的认识有：
重视学生在操作中体验，发展数感
学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接受信息，而是以原有知识经验为基础，主动地借凑实物进行操作演示，建构知识的意义。
关注学生的感观，给学生较大的学习和探究的空间。
引导学生自主探索的关键问题是要给学生多大的探究空间？我以引导学生自主探索作为根本出发点，设计具有较大探究问题的空间，如“你发现了什么？你有什么问题？”等，学生们结合直观图的观察，逐步发现分子比分母小的分数可以在一个单位“1”中表示，并且小于1；分子比分母大的分数不能只在一个单位“1”中表示，而且大于1，分子和分母同样大时，分数等于1。为最终概括真分数和假分数的定义作铺垫。 整个过程教师不能硬性规定，而是留给学生自主思考的时间和空 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的空白。同样在研究中，一定要给学生留下充分的实践空间。学生只有亲身经历动手、动口、动脑的过程，才能提出属于自己的问题，才能充公验证、得出结论。
启示4：要注重学生的全面参与、合作交流。《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体，实现不同的人在数学上得到不同的发展。教师要通过组织各种教学实践活动，使全体学生始终积极主动参与整个学习活动之中，课堂气氛很活跃。教师在课堂上确保学生有充分的合作交流时间与机会，让学生在动脑思考、合作学习的过程中掌握新知、发展思维、提高能力。并且教师要适时地参与到学生的讨论和交流当中，较好地扮演组织者、参与者、合作者的角色。
不足之处是：在教学中，忽视学生教学语言表达性的指导与培养，以致一部分学生的语言表达不够严谨和完整。
通过这节课的教学给我带来许多新的思考，深切地感受到，在新的课程理念指导下，课堂的教学方式、学习方式、评价方式都在发生着巨大的变化。作为教师，我们应该充满信心迎接挑战。
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