《金色的草地》教学设计与反思
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《金色的草地》教学设计与反思
教材分析：《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文语言平实，内容也比较简单，本文的教学重点是通过对课文内容的理解，增强对大自然的热爱之情，体验大自然带给人们的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。本单元的教学要指导学生留心观察周围的事物，学会记录自己的观察所得。
内容：人教版三年级上册第16课
教学目标：1.正确读写本课生字，根据上下文理解由生字组成的词语。
梳理课文的主要内容，并有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的画面。
教学重难点：1.梳理课文的主要内容，感悟草地颜色的变化。
2.体验大自然给“我们”的生活带来的乐趣。
教学过程
设计
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
一、谈话导入
1.同学们，你们在生活中观察过周围的事物吗？请你说说你观察到了什么。
2.同学们说得真好，生活就是需要我们有一双善于发现的眼睛。今天我们来看一篇关于观察的课文，看看有趣的蒲公英，走进那金色的草地。请同学们齐读课题两遍。（板书课题）
1.口头回答。
2.齐读课题两遍。
简洁的导入能更快地进入主题。根据学生的生活实际说一说能激发学生的学习兴趣，同时也为本单元进行观察细作做铺垫。
二、检查预习，学习字词。
1.（ppt出示自读要求）下面请同学们自由朗读课文，读的过程中标出自然段序号，读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。
2.（ppt出示带拼音的生字）课前我们已经作了预习，请同学们前后桌之间读一读这些生字。
3.大家都认识这些生字吗？老师来检查一下预习情况。
4.老师想找个同学当小老师，带领大家读一读。
5.（去掉生字拼音）去掉拼音，你还认识它们吗？请你读一读。
6.看来同学们都已经会读了，咱们来开火车读一读吧！
7.老师发现有几位女同学读得特别好，咱们来比赛读一读，看看男生和女生谁读得更好。
8.生字可孤独了，咱们来给他找个小伙伴吧。
9.老师还想带你们去看看词语朋友，我们来认识认识它们。
10.把词语放进句子中，你们还能读正确吗？谁来试一试
1.根据要求自由朗读课文。
2.生带拼音前后桌读生字，检查、纠正字音。
3.指名生读。
4.小老师领读。
5.打乱顺序指名读。
6.开火车读生字。
7.男女生赛读生字。
8.指名随机组词。
9.指名读词语。
10.打乱顺序读词语。
11.指名读带有生字词的语句。学生自由读，老师可辅导基础稍差的孩子。
多种形式练读可加强学生的识记，巩固预习所得。
三、初读课文，理清层次
1.（ppt出示学习指南）自由读课文，边读边想课文的主要内容是什么。
2.（ppt出示填空）同学们想好了吗？根据填空来说一说。
3.请你来说。
4.大家同意他的看法吗？请同学们一起说说课文的主要内容。
1.自由读课文，思考并作答。
2.以填空的形式说一说课文的主要内容。
3.指名生说课文大意。
4.一起说说一说课文的主要内容。
培养学生的概括能力和口头表达能力，让学生养成认真思考的习惯。考虑到学生认知水平有限，采用补充填空的方式概括主要内容会更符合学生的实际水平。
四、联系上下文理解词语
1.金色的草地这么美，给我们留下了快乐的童年。快读读第2自然段。想一想，你最想说什么。
2.表演“我”和弟弟玩蒲公英的场景。你应该抓住那些重点词句表演？
3.要把剧本看清楚，每个字、每个词都不要放过。
4.门前长满了蒲公英，想想看，如果是你，你会注意到这些普通的花儿吗？
5.那你觉得“那些并不引人注目的蒲公英”中的“引人注目”是什么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 1.有感情的朗读课文。
2.摘抄文中你喜欢的语句。
板书设计
16金色的草地
早上 蒲公英的花合拢 草地是绿色
中午 蒲公英的花张开 草地是金色
傍晚 蒲公英的花合拢 草地是绿色
教学反思
学生在熟读课文的基础上了解了课文的主要内容，也体会了大自然的神奇。在这堂课的教学中，充分体现了民主、和谐的合作学习氛围，学生自主探究，强化了自主意识，发挥了主体作用。在理解词语的环节，演之前要让学生将课文读熟，然后揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作、语言。再教此课，我会在朗读教学中采用多种方法让更多的孩子参与到朗读中，以读代讲，体会草地的神奇、哥俩的快乐，大自然的奥秘。
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