《雪孩子》教学设计
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21 《雪孩子》教学设计
［教学目标］
一、知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话中不同的语气。
二、过程与方法：
理解故事内容，了解雪变成云的过程。
三、情感态度价值观：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
［教学重点］
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话中不同的语气。
2.理解故事内容，了解雪变成云的过程。
［教学难点］
1.体会雪孩子的优秀品质，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
［教学方法］
创设情境、指导朗读、重点讲解、
［教学方法］
自主学习、合作探究、反复朗读、品读感悟
［教学课时］
2课时
第2课时
［教学过程］
一、回忆所学，复习导入
1.同学们，我们上节课初步了解了关于雪孩子的什么故事？
2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）
3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？这节课我们继续学习课文，了解故事。
二、自由读文，整体感知
师：对于较长的课文，我们可以用默读的方法阅读（默读，就是读的时候不出声）。下面，我们就来试试这种方法吧。
1.指名读第1～4自然段，其他学生边听边看课文。
2.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练某某。
3.学生默读第5～14自然段的内容，边读边思考：课文写了雪孩子的什么故事？
4.出示故事视频或组图，教师引导学生边看视频或图片边复述课文。
三、学习第1～5自然段
1.课件出示下雪图片，指名说一说下雪时最想做什么。
2.指名读第1自然段。
（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位同学能将这句话读出来？
（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）
3.学习第2～5自然段。
（1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名回答）
（2）学生自由读第3自然段，思考下列问题：
①兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）
②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩）
（3）请同学们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示各种雪人图片。
①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）
②如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请学生上台表演）
③想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？
（4）学生带着问题默读第4～5自然段。
小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）
四、学习第6～9自然段
1.教师范读第6自然段，学生边听边看课文。
（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？
（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）
2.学习第7～9自然段，体会雪孩子的勇敢。
（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？
①他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）
②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）
（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？
（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！
三、学习第10 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？
五、回读全文，升华情感
激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！
六、续编故事，拓展延伸
1.续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。
2.经过学习，同学们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？
[教学板书]
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