穷人第二课时教案
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第二课时
一、复习谈话，导入新课
1.上节课我们知道了桑某某一家的生活十分艰难。渔夫和妻子桑某某一家有5个小孩，但是他们却不顾自家的贫穷，收养了邻居西蒙的两个孤儿，所以现在他们要抚养7个孩子。
2.这节课我们再次走近桑某某，倾听她的心声。
二、走进心理，体会品质
1.上节课我们对课文进行了分段，请同学们大声地告诉老师第二大段是怎么划分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？
第二部分（第3—11自然段）写桑某某知道了邻居西蒙死了，并且抱回了西蒙的两个遗孤。
下面请同学们自己轻声读3到11自然段，画出描写桑某某心理活动的语句。
告诉老师“桑某某抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——”
从课文中找出最能体现桑某某从邻居家抱回孩子后的心情的词语。（忐忑不安）
2.下面老师请一位同学朗读课文9～11自然段，要能读出桑某某忐忑不安的感觉。
思考：桑某某忐忑不安地想了哪些事情？
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了…… 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
3.如果按照先后顺序，你觉得这四句应该是——
（学生交流）
出示：
①自己的五个孩子已经够他受的了。②为什么把他们抱过来啊？③这是闹着玩的吗？④他会说什么呢？⑤如今叫我怎么对他说呢？
指名读。
思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？?
4.这就是“忐忑不安”的意思。这时的桑某某头绪万千、思绪混乱。
5.再读9—11自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）
桑某某心里慌张、不安。
6.你能把9—11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（指名读）
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑某某矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。说明桑某某心中已坚定了要把孩子抱过来。但坚定中又有那么多忐忑不安。
由于桑某某家庭的贫穷，由于桑某某热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑某某的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。
这层中，连续用了五个省略号，主要是表明思路的断断续续和思考内容的变换，桑某某心理十分复杂与矛盾。有的省略号还有更丰富的内容，如，第一个省略号“……是他来啦？”省略了桑某某听到门口有什么响动，于是想到“……是他来啦”。第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结论：“不。还没来！”。“……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”原来是那样焦急地盼望丈夫归来，现在又担心他回来发现两个孩子后会不同意收留，这第三、四个省略号表现出桑某某此时矛盾的心理。
下面请同学们围绕省略号进行合理想象，你们觉得她还会想些什么呢？她还有什么顾虑？
（学生围绕省略号进行合理想象，体会桑某某善良的好品质：桑某某是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累。）
下面，老师跟大家一起合作朗读9—11自然段，
师生合作读。
8.你们读得真不错，想读得更好些吗？这是桑某某对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？
（男生女生合作读）
9.我们知道桑某某忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑某某为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。
你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）
自己读读第二自然段，从中你了解到了什么？（发出声音读）
——桑某某一家生活贫困：
“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。
“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。
就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ……
这些话桑某某说出来没有？
2.对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑某某拉开了帐子。?
我们来读这一句：“你瞧，他们在这里啦。”你感受到了什么？（忐忑不安—如释重负）心里的石头落地了。
3.在抱回孩子这件事上，桑某某和渔夫事先没有商量，而想法和做法完全一致——邻居的孩子非抱来不可。这叫什么？（不谋而合，心心相印）
也说明穷人和穷人的心是相通的。
五、情感升华
本文的题目叫做《穷人》，但是课文中却没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”意浓浓，那现在老师把这个“穷”字擦去，那你们将给课文取什么题目？
——好人、善人
是的，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
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