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人教版数学 一上 第六单元

10加几和相应的减法十几加几和相应的减法 教学设计

课题

10加几和相应的减法十几加几和相应的减法

单元

第五单元

学科

数学

年级

一年级



学习

目标

情感态度和价值观目标

通过动手实践培养学生动手能力。





能力目标

通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。





知识目标

1、使学生能够运用11～20各数组成正确地计算11~20各数的加减法；

2、知道加减法算式中各部分的名称



重点

11~20各数加减法的计算方法并能正确计算11~20各数的加减法



难点

感知加减法之间的关系



学法

任务驱动

教法

讲授法、自主探究、合作探究



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



新课导入

师：前面我们已经学习了11~20各数的认识，会数这些数并知道了它们的组成，我们今天就运用这些知识继续学习第六单元11~20各数的加减法。（同时板书课题。）



以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。



新课讲解

 师：大家请看爱学习的小明正用小棒摆数呢？请同学们仔细观察：他摆的是多少？演示动画。（13）

师：你是怎么知道的？

答案：因为左边摆了1捆表示1个十，右边摆了3根小棒表示3个一，合起来是13.

师：你不仅会观察而且说的很完整，真不错。

看着这幅图，你能想到哪些算式？①师：谁来说一说你写的是哪几道算式？（学生说师随即板书）如果学生说出一道不说了，就问：还有吗？说完后教师问：“你们和他想的一样吗？

答案：10+3=13 13-10=3

　　 13-3=10

师：②你能用小棒边摆边说13是怎样得来的？

谁听懂了他说的？请你也像他那样边摆边说。

师边演示边说明：老师明白你们说的了，就是把1个十和3个一合起来等于13。

③师：你们真聪明会用小棒边摆边说13是怎样来的。

师：师：13-10=3是怎样得来的呢？谁能像刚才那两位同学一样边摆边说一说。（用小棒边摆边说）（先摆13根小棒，去掉一个十，还剩3个一）

答案：哦，老师明白了：从13里去掉1个十，还剩3个一，也就是3。

师：④同学们真了不起，（师指着算式说）知道了13和3是怎样得来的，那13-3=10，这个10是怎么来的吗？请大家想一想，（独立思考后）请你把你的想法说给大家听一听。

答案：教师边演示边说明：你们是说从13里面去掉3个一，还剩1个十，也就是10。

师：（2）师小结：你们真棒，会根据1幅图说出1道加法算式和2道减法算式，还会借助小棒图用数的组成算10加几和相应的减法。请看这里也有小棒图。

3、试一试

（1）书78页做一做第1题，

出示做一做第一题，问：“这题是什么意思？会做吗？”

师：请把书翻到78页，请你们在书上完成做一做第1题的左右两题（独立完成，老师巡视，然后总结交流）

4、教学例5

师：刚才我们借助小棒和数的组成会算10加几和相应的减法，下面我们来看这样一道题11+2=(板书)得多少呢？请大家想一想，也可以借助计数器来帮帮忙。

师：请在计数器上拨出11，你是怎样拨的？课件演示。（教师结合课件演示说：十位拨1颗珠表示1个十，个位1颗珠表示1个一，合起来是11.

②师：现在11要加2，加2在计数器上怎样拨吗？想一想，试着拨一拨。

指名回答：2加在哪个数位上？为什么要在个位加2？

答：（2表示2个一，所以在个位拨上2颗珠）

师：课件演示11+2的拨珠过程。边演示师边说：你们看老师也是把2加在个位上，现在计 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课堂小结

（3）、师生小结。

师：回忆一下，咱们这节课学习了什么内容？教师手指着板书（11至20各数的加减法）你学会了什么？

师：通过这节课的学习同学们会根据一幅图写一道加法算式和两道减法算式，还知道加法算式中有两个加数、一个和；减法算式中一个被减数、一个减数、一个差，还会借助小棒图和计数器用数的组成来算11~20各数的加减法



总结所学，加深印象



板书

10加几和相应的减法十几加几和相应的减法

10+3=13 13-10=3

　　 13-3=10

11+2=13 13-2=11



将重要，易错点写出来提醒学生。





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10加几和相应的减法十几加几和相应的减法 教学设计 (1)屈某某由用户“qq1021990729”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2021-01-03 12:23:53